上我的課，不許用任何電子產品

重點不是畢業後可以做什麼，而是你做好了什麼去適應未來的改變鍾怡雯

鍾怡雯是作家也是教授，而且是中國語文學系（簡稱中語系）的系主任。當提到兼任系主任這件事，她劈頭就說“煩死 了！”

當系主任這件事情本來並不在她的生涯規劃裡面，但這一做卻也做滿了兩年。當初她要是不答應，她覺得好像有點逃避“為系上服務”這件事，所以還是接下了這工作。

比起當系主任，教書這件事畢竟還是單純多了。她在台灣元智大學教書教了近20年，曾兩次獲大學頒發教學傑出獎。“我常說我得傑出教學獎不是因為我特別傑出，而是我對教學還有熱情，我會用心去帶學生。在元智這麼多年，第一屆學生跟我還有聯絡。”

學生都喚她“小鍾”，有的還稱呼她“鍾小姐”，總之沒幾個學生會叫她老師。她說：“可能跟他們感情太好了，他們還會在別的老師面前從背後抱我脖子，別的老師看了都……（瞪大眼睛）”

不過跟學生的關係再怎麼好，大家都很清楚她上課的規矩。其中一個規矩，就是她禁止學生在班上使用任何電子產品。

在目前這個科技時代，她說她不反對電子學習，可是她非常質疑學生在使用電子產品時，是不是真的大部分時間都在認真學習。她覺得現在很多資訊都很碎片化，學生雖然好像知道很多事情，但“知道這件事”和“了解這件事”是兩碼子事，學生未必了解事情的來龍去脈，到頭來他們知道的都是浮光掠影或很淺顯的東西，寫文章也沒有辦法寫長篇。

“當然全部都怪電子產品的話，這也不合理……我頂多能做到自己的課就是這樣，禁止使用任何電子產品。”

她的規矩除了這以外，另外還有一個就是她只接受事前請假，不接受事後請假，除非特殊狀況例如出車禍。

問她上課會不會很嚴肅，她說：“我上課都笑笑的，學生很少看到我飆人的畫面，能夠讓我飆人的時候都是不得了的時候。”

她難得動氣的一次，是多年前在一個過百人的課堂上，有位學生不停地使用手機。通常如果有急事，只要說一聲她也無所謂， “但他也沒講，我就當着大家的面叫他出去。”事後這位學生心存芥蒂，傳了一個簡訊給她，簡訊的措辭讓她不太舒服，同事甚至建議她報警處理。不過，這事情最後還是不了了之，一兩年後當她再遇見那位學生時，那學生還是開心地跟她打招呼。

平時她很注重跟學生的溝通，通常學校發生什麼事她都會讓學生知道，認為不應該因為學生是學生而懶得跟他們溝通。要是碰到對人生迷茫的學生，她一般都會建議學生去做義工，去看看外面的世界。她覺得這世代學生有很多人身在福中不知福，是因為他們活在自己的世界。同年齡層學生在一起聊天的話不外乎就是罵大人、罵學校，要不然就是認為誰虧待了他們，但其實他們需要傾聽更多不同的聲音，再來自我反思。

關於中文系目前在台灣的概況，鍾怡雯說，中文系仍然是蠻熱門的一個科系，基本上學生畢業後可以從事各種各樣的職業，她有學生唸了中文系後去當空服員的，也有人當室內設計師、當保險業務員，不過還是以教書和當編輯的最多。

她常對學生說：“重點不是你畢業後可以做什麼，而是你現在做好了什麼去適應未來的改變。”她認為不論唸什麼系，只要學生的專業能力和品格德行皆屬於最頂尖的10％，那麼就大可不必擔心出路的問題。

現今很多大學生畢業後選擇攻讀研究所，她認為這也是一個不錯的選擇，因為研究所的磨練跟大學部不太一樣，她常常看到學生在大學部時表現不怎麼樣，但在研究所待個兩三年後猶如脫胎換骨。

她覺得現在的學生往往都有一個問題，就是不知道要讀什麼書，因為沒人給他們指引。她會開書單給學生，很多學生讀了之後愛上閱讀，甚至有的人因此立志開書店或到書店工作。“或者他（學生）成績不見得怎樣，但他喜歡去圖書館，這可以說是我小小的成就感吧。”

目前台灣大學教育環境跟馬來西亞差不多一樣，大家都在強調教學方法的創新及產學合作。她印象中以前教學沒有現在這麼多花樣，不像現在又“翻轉教室”又“磨課師”，還有很多其他不同名堂的招數。對於這些東西，她個人其實有蠻多的問號。她表示：“我常常很質疑的一點：到底教育的目的在哪裡？現在變得各個學校為了拿到經費，各種花樣都玩完了，可是成果如何？我對這個東西其實是很懷疑的。”

為了爭大學排名，現在幾乎沒有一所大學是不要求老師發表論文的。在論文寫作和文學創作兩者之間，她覺得做研究對創作會有正面影響，因為做研究會處理到比較深層的東西而了解得更多。不過在時間分配上，她說文學創作的時間肯定會受壓縮，畢竟時間就那麼多，而且不可能今天處理了一堆事之後回到家就馬上寫作，這中間需要某種轉換，她說她還需要學習。

在教學工作上，她會跟同樣是教授及作家的先生陳大為交流。有一點他們夫妻倆比較不一樣，那就是鍾怡雯會叨嘮學生，但陳大為不會。鍾怡雯說：“他認為讀書是你家的事隨便你，他就做好他的（工作）。可我是受不了學生這樣，我覺得現在的父母都太寵小孩……”說着說着她頓時變身成了小鍾，那個很愛唸學生又不失親切的小鍾。