Kepimpinan berkesan pemangkin budaya kecemerlangan sekolah

KEPIMPINAN adalah satu konsep yang sukar dan kompleks kerana ia tidak terikat dengan penghasilan dan pengekalan arahan tetapi ia menghasilkan perubahan. Kepimpinan adalah suatu seni atau proses mempengaruhi orang lain supaya mereka dapat berusaha secara sukarela ke arah pencapaian matlamat bersama. Kepimpinan mempunyai tugas, menyusun, mengarah dan menyelaras bagi mencapai matlamat yang ditetapkan. Oleh itu, pengukuran terhadap keberkesanan kepimpinan ialah melihat sejauh mana pemimpin dan ahli dalam organisasi melaksanakan tugas dan berjaya mencapai matlamat yang ditetapkan.

Dalam kepimpinan pendidikan, kepimpinan memainkan peranan yang sangat penting dalam proses transformasi organisasi untuk menjadi sebuah komuniti pembelajaran yang berkesan. Keupayaan pemimpin dalam menerajui organisasi pendidikan merupakan salah satu faktor yang boleh menentukan kejayaan dan kegagalan sesuatu organisasi berkenaan.

Oleh itu, terdapat empat ciri yang penting bagi kepimpinan yang berkesan dalam sesebuah sekolah, antaranya adalah mempunyai hala tuju yang jelas, berupaya membangunkan sumber manusia, berupaya membangun struktur organisasi sekolah dan mempunyai sifat-sifat kepimpinan seperti berkeyakinan diri, deteminasi dan integriti.

Seseorang pemimpin sekolah yang berjaya dan berkesan adalah seorang pemimpin yang mempunyai hala tuju yang jelas terhadap organisasinya. Sekiranya seseorang pemimpin tidak mempunyai hala tuju yang jelas, maka tugas yang dilaksanakan pada setiap hari merupakan tugas rutin yang membebankan sahaja. Akan tetapi, sekiranya pemimpin sekolah mempunyai hala tuju sekolah yang jelas , seseorang pemimpin itu berupaya untuk memandu semua warga sekolah untuk mencapai matlamat tersebut. Oleh itu, penetapan matlamat yang jelas dan menarik minat semua pihak untuk melibatkan diri adalah sangat penting.

Seseorang pemimpin sekolah hendaklah berupaya memandang ke hadapan dan menetapkan wawasan dan hala tuju sekolah yang jelas. Penetapan matlamat sekolah boleh dibahagi kepada dua jenis, iaitu matlamat jangka panjang dan matlamat jangka pendek iaitu pencapaian matlamat jangka pendek turut akan mempengaruhi pencapaian matlamat jangka panjang.

Matlamat itu perlulah mengambil kira faktor dalaman dan luaran dari aspek kekuatan, kelemahan dan peluang yang dimiliki oleh sesebuah sekolah itu. Melalui proses ini, barulah segala faktor dalaman organisasi baik struktur, sistem, sumber manusia dan sebagainya akan dapat dipandu untuk menuju ke arah wawasan dan hala tuju yang ditetapkan oleh seseorang pemimpin. Setelah penetapan matlamat, strategi untuk mencapai matlamat juga perlu dirancang.

Akhirnya, matlamat dan hala tuju ini mesti dimaklumkan kepada semua warga sekolah termasuklah pihak pentadbir, guru-guru, kakitangan sekolah, mahupun murid sekalian untuk sama-sama menggerakkannya. Malahan, matlamat dan hala tuju juga perlu selalu diingatkan dan dirujuk dari semasa ke semasa sama ada semasa dalam taklimat atau mesyuarat bersama dengan staf, atau perhimpunan bersama dengan murid.

Oleh itu, pemimpin yang berjaya dan berkesan adalah pemimpin yang mempunyai matlamat dan hala tuju sekolah yang jelas supaya semua warga sekolah akan berusaha untuk bergerak menuju ke satu matlamat yang sama.

Salah satu ciri penting yang perlu dimiliki oleh pemimpin sekolah adalah berupaya untuk membangunkan sumber manusia di sekolah. Memanfaatkan penggunaan tenaga manusia merupakan salah satu teras amalan kepimpinan. Hal ini kerana kebanyakan kerja di sekolah adalah dicapai melalui usaha manusia. Pemimpin berkesan perlu berupaya untuk menggerakkan orang bawahannya untuk bekerja sepasukan dengannya.

Pemimpin sekolah bukan sahaja menggunakan mulut untuk memberi arahan atau hanya memastikan orang bawahan bekerja secara rutin tetapi juga perlu berupaya untuk berkomunikasi dan mempengaruhi mereka supaya bergerak sepasukan untuk menuju ke arah matlamat yang sama. Pemimpin bukan digelar sebagai pemimpin sekiranya tiada pengikutnya.

Oleh itu, pemimpin sekolah yang berkesan seharusnya dapat membangun dan mempengaruhi orang bawahannya untuk bekerja bersama dengannya. Contohnya, pelaksanaan keceriaan di sekolah tidak dapat dilakukan oleh segelintir guru sahaja tetapi pemimpin sekolah perlu gerakkan seluruh warga sekolah sama ada barisan pentadbir, guru, murid dan kakitangan sekolah seperti pembersihan sekolah untuk menjaga kebersihan dan keceriaan sekolah.

Selain itu, pemimpin sekolah juga mempunyai pengaruh ke atas pembangunan sumber guru di sekolah. Beliau perlu memastikan guru yang berpengetahuan dan berkemahiran. Oleh itu, latihan dalam perkhidmatan (LDP), Profesional Learning Community (PLC) yang berfokus perlu disediakan untuk meningkatkan profesionalisme guru. Sebagai seorang pemimpin yang berjaya, beliau seharusnya menggalakkan guru untuk mempertingkatkan diri dengan memohon guru cemerlang atau memohon Program Kelayakan Profesional Kepimpinan Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) supaya berusaha dalam kerjaya pendidikan dan memiliki kepuasan dalam kerja.

Semakin ramai guru cemerlang dalam sesebuah sekolah secara tidak langsung kualiti pengajaran guru di sekolah tersebut juga akan meningkat. Sebagai seorang pemimpin yang berkesan, beliau tidak boleh berpandangan sempit apabila guru dinaikkan pangkat atau diberi anugerah daripada pihak atasan. Sebaliknya, galakan dan pujian haruslah diberikan supaya guru lebih bersemangat dalam pendidikan dan sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

Pemimpin yang berkesan akan memberi rangsangan intelektual dengan menggalakkan refleksi dan mencabar kakitangan untuk berfikir tentang cara pelaksanaan kerja yang diberikan. Mereka membolehkan guru memahami dan mendapat kemahiran untuk mengendalikan tugas yang rumit.

Semasa proses pelaksanaan tugas, pemimpin yang berkesan akan memberikan penghormatan dan prihatin dengan keperluan dan perasaan kakitangan mereka. Selain itu, mereka akan memberikan contoh dan cadangan penambahbaikan yang selaras dengan nilai dan matlamat sekolah. Hal ini akan meningkatkan kepercayaan kakitangan tentang kapasiti sendiri dan semangat untuk berubah.

Keupayaan untuk membangunkan organisasi sekolah merupakan salah satu ciri yang perlu dimiliki oleh pemimpin sekolah yang berkesan dan berjaya. Pemimpin yang berkesan membolehkan sekolah berfungsi sebagai komuniti pembelajaran profesional untuk menyokong dan mengekalkan prestasi guru dan pelajar. Sekolah merupakan institusi yang mulia di mana didikan ilmu bermula dan insan mulia terbentuk. Oleh itu, suasana sekolah mestilah harmoni, penyayang, saling menghormati dan sebagainya.

Guru dan murid merupakan orang yang penting untuk mengukuhkan budaya sekolah yang merangkumi norma, nilai, kepercayaan dan sikap yang menggalakkan. Oleh itu, guru dan murid merupakan struktur organisasi yang penting untuk meningkatkan prestasi individu dan pencapaian sekolah. Maka, pemimpin sekolah yang berkesan perlu membuat penstrukturan semula organisasi sekolah secara progresif untuk menggalakkan penglibatan kakitangan yang lebih meluas.

Pemimpin sekolah perlu membina proses kolaboratif dalam kalangan kakitangan dengan menyediakan peluang untuk mengambil bahagian dalam membuat keputusan. Di samping itu, pemimpin sekolah perlu sentiasa meningkatkan dan mengekalkan hubungan positif dengan kakitangan di semua peringkat supaya mereka rasa dihargai. Contohnya, kebajikan guru perlu dijaga, usaha gigih diberikan anugerah, pujian dan galakan serta meraikan kejayaan atas pencapaian matlamat kecil dan sebagainya.

Selain membina hubungan baik dengan guru dan kakitangan di sekolah, pemimpin sekolah juga perlu menjalin kepercayaan dan hubungan yang baik dengan murid. Murid merupakan pelanggan utama di sekolah. Oleh itu, fokus sekolah adalah lebih kepada kemenjadian murid. Pemimpin mempunyai peranan yang penting untuk menarik minat murid supaya murid berasa disayangi dan memperlihatkan sekolah merupakan rumah mereka yang kedua. Terdapat sekolah yang mana murid mengelar pengetua atau guru besar mereka sebagai bonda.

Pengetua atau guru besar memperlihatkan diri sebagai ibu kepada anak-anak murid. Hal ini membuktikan bahawa pengetua atau guru besar bukan seorang yang berpangkat tinggi dan sukar didekati. Sebaliknya, mereka ini bertindak sebagai ibu kepada anak murid dan jurang antara mereka dikurangkan. Hal ini membawa implikasi yang mana anak-anak murid suka datang ke sekolah, mengikuti dan mematuhi peraturan di sekolah serta masalah kes disiplin juga berkurangan.

Tambahan pula, ibu bapa dan komuniti masyarakat juga merupakan struktur organisasi sekolah yang penting. Penglibatan dan sokongan mereka dalam aktiviti dan program sekolah akan memberi impak yang tinggi kepada sekolah. Oleh itu, pemimpin sekolah yang berkesan seharusnya mempunyai kemahiran komunikasi yang baik dan sentiasa berhubung baik dengan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) dan komuniti masyarakat untuk mengabung tenaga dalam usaha membangunkan sekolah dari pelbagai aspek.

Pemimpin sekolah merupakan individu yang menjadi ketua dan penggerak dalam sesebuah organisasi. Pemimpin berkesan dan berjaya dalam sistem pendidikan akan menghasilkan sistem pendidikan yang berkesan. Oleh itu, pemimpin yang berjaya dan berkesan adalah pemimpin yang mempunyai matlamat dan hala tuju yang jelas tentang apa yang sekolah hendak capai supaya dapat memandukan warga sekolah ke arah yang sama.

Selain itu, pemimpin sekolah perlu menitikberatkan sumber tenaga manusia utama di sekolah iaitu para guru. Pemimpin yang berkesan akan menjadi inspirasi kepada para guru dengan meningkatkan motivasi, moral dan komitmen mereka dalam kerjaya sebagai seorang pendidik dan berusaha membangunkan mereka dalam kerjaya pendidikan.

Di samping itu, pemimpin berkesan dan berjaya berupaya untuk membangunkan struktur organisasi sekolah dengan menerapkan budaya organisasi yang berasaskan nilai, etika, pengiktirafan dan kebajikan. Pekerja yang bermotivasi dan merasa sumbangan mereka dihargai oleh pemimpin organisasi pastinya akan memberi perkhidmatan yang lebih cekap dan berkesan ke arah kecemerlangan sesebuah sekolah.

Penulis adalah Pensyarah Kanan dan pelajar pascasiswazah di Fakulti Psikolsogi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah