Kehadiran pandemik COVID-19 jejas kualiti pendidikan

DUNIA telah dikejutkan dengan penularan wabak penyakit yang dikenali sebagai virus COVID-19. Virus ini merebak dengan begitu cepat menyebabkan dunia berada dalam ketakutan. Pelbagai norma baharu diwujudkan untuk membendung virus ini daripada terus merebak.

Norma baharu sememangnya merupakan suatu kejanggalan untuk dilakukan oleh komuniti tetapi adalah satu kemestian agar negara terus dijauhi daripada penyakit kritikal ini. Sejak dahulu lagi, halwa telinga masyarakat telah menikmati pelbagai perancangan menarik mengenai Wawasan 2020. Namun tanpa dijangka perkara di sebaliknya pula berlaku.

Virus ini merupakan bencana yang menimpa dunia sehingga menjejaskan pelbagai sektor dalam dunia, Malaysia juga tidak terkecuali dalam isu ini. Sememangnya sudah dijangkakan, bidang pendidikan turut mengalami impak daripada virus ini.

Malah, dikhuatiri pasti menjejaskan kualiti pendidikan terutama dalam kalangan pelajar diperingkat sekolah menengah. Walaupun begitu, tidak dinafikan terdapat juga hikmah daripada penularan virus ini kepada pendidikan di Malaysia.

Sebagai ilustrasi, norma baharu yang diperkenalkan memaksa keperluan kepada pengadaptasian persekitaran pembelajaran abad ke-21 yang mana baik untuk persediaan para pelajar dan guru ke arah revolusi industri 4.0.

Proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) berubah selaras dengan norma baharu yang diperkenalkan. Sejak 18 Mac 2020, sekolah telah ditutup dan ini memerlukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dijalankan secara atas talian (PdPr).

Kaedah pembelajaran ini kedengaran agak mudah kerana pelajar dan guru tidak perlu datang ke sekolah dan menjimatkan banyak kos terutama pengangkutan. Namun isunya ialah kualiti pendidikan masih sama atau tidak lantaran banyak isu yang muncul apabila aktiviti PdP dilaksanakan sepenuhnya secara maya.

Pelaksanaan kelas secara maya memerlukan pelajar dan guru menguasai kemahiran komunikasi yang betul yang mana kemahiran digital sangat kritikal untuk dikuasai. Perkara ini menjadi masalah kepada guru dan pelajar kerana penguasaan kemahiran digital bukanlah sesuatu yang mudah.

Guru veteran khususnya yang bukanlah golongan yang lahir pada abad ke-21 mengalami masalah menggunakan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contoh, guru veteran sukar untuk mengadaptasi aplikasi Google Meet untuk mengajar hal ini sudah pasti menjejaskan kualiti pembelajaran.

Guru yang tidak mempunyai kemahiran teknologi tidak dapat mengajar dengan baik malah kemungkinan tidak dapat menjalankan kelas. Ini menyebabkan kualiti pendidikan terjejas teruk kerana cara proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang kurang efektif. Penguasaan teknologi dapat dikaitkan dengan satu lagi kemahiran yang mempengaruhi pendidikan pelajar iaitu kemahiran abad ke-21.

Kemahiran abad ke-21 terdiri dari tiga komponen iaitu kemahiran belajar, kemahiran digital dan kemahiran hidup. Guru yang tidak dapat menguasai kemahiran digital dengan baik sukar untuk menerapkan kemahiran ini ke dalam diri pelajar sedangkan kemahiran ini wajib di kuasai pada abad ini dalam menghadapi ledakan teknologi abad ke-21.

Pembelajaran secara dalam talian juga didapati menyusahkan pelajar. Di Malaysia sendiri mempunyai tahap kemajuan yang berbeza-beza di setiap negeri dan daerah.

Norma baharu yang memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan secara atas talian menyebabkan pelajar yang berada di kawasan yang tidak ada liputan Internet tidak dapat mengikuti proses PdP.

Sebagai contoh, adik Veveonah Mosibin yang merupakan pelajar Universiti Malaysia Sabah tular barubaru ini kerana video yang dirakamnya di atas pokok demi mendapatkan jaringan Internet. Pelajar yang berada di kawasan luar bandar tidak dapat mengikuti aktiviti PdP, tidak dapat menghantar kerja sekolah dan tidak dapat mencari maklumat.

Selain daripada kekangan jaringan Internet, pembelajaran secara maya memberi impak yang besar kepada pelajar yang kurang berkemampuan dalam menyediakan fasiliti untuk proses pembelajaran di rumah. Ibu bapa dari golongan berpendapatan rendah sukar untuk membeli telefon bimbit bagi kegunaan pembelajaran anak mereka.

Pelajar yang menghadapi masalah seperti ini boleh tertekan dan akibatnya kehilangan motivasi untuk belajar. Kehilangan motivasi untuk belajar boleh menjejaskan prestasi kurikulum dan kokurikum mereka.

Dari aspek peribadi juga perlu diambil kira dalam menilai kualiti pendidikan. Setiap pelajar datang dari keluarga yang berbeza sebagaimana perbezaan tahap pendapatan dan budaya keluarga.

Golongan keluarga yang mempunyai ekonomi yang baik dapat menyediakan kemudahan yang baik untuk anak mereka belajar. Bagaimana pula dengan golongan yang berpendapatan rendah? Tentu sukar bagi mereka mendapatkan ruangan yang selesa untuk aktiviti pembelajaran. Apa lagi pelajar yang mempunyai bilangan adik-beradik yang ramai dan terpaksa membantu ibu-bapa berniaga untuk menyara hidup seharian.

Keadaan rumah yang bising juga menyebabkan pelajar tidak dapat menumpukan perhatian kepada pembelajaran. Tiada masa untuk belajar kerana membantu ibu bapa mencari sumber makanan dan pendapatan juga menjadi masalah.

Perbezaan situasi seperti ini menyukarkan guru untuk menilai sama ada objektif pengajaran dapat dicapai atau tidak. Siapa tahu mungkin dengan pergi sekolah sahaja pelajar dapat menumpukan perhatian sepenuhnya kepada pembelajaran. Masalah yang datang dari rumah menyebabkan kualiti pendidikan terjejas.

Selain itu, proses pembelajaran juga kurang efektif yang mana pelajar sukar untuk memahami apa yang dipelajarinya. Sesi pembelajaran atas talian menyukarkan guru mengesan pelajar yang tidak fokus dan tidak dapat mengikuti arus semasa proses pembelajaran.

Seperti yang diketahui ramai, belajar secara atas talian memerlukan alat dan jaringan Internet. Semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung, guru berperanan memberi maklumat dan hanya sesekali melibatkan pelajar untuk menjawab pertanyaan.

Berkaitan hal ini, kemungkinan terdapat pelajar yang tidak memahami topik pembelajaran yang di ajar. Kelas secara maya tidak membolehkan guru untuk melihat reaksi dan mimik pelajar atau tahu apa yang pelajar sedang lakukan semasa kelas.

Gaya pembelajaran setiap pelajar juga adalah berbeza mempengaruhi kualiti pengajaran dan pembelajaran. Pakar pendidikan memperihalkan lima elemen penting yang terdapat dalam learning style model iaitu persekitaran, elemen emosi, elemen sosiologi, fizikal dan elemen psikologi. Kelimalima elemen ini membezakan gaya belajar setiap pelajar. Sebagai ilustrasi, dalam elemen sosiologi menyatakan terdapat pelajar yang suka belajar secara bersendirian, berpasangan, berkumpulan, diatur dan bervariasi.

Pembelajaran semasa pandemik ini memberi kesukaran kepada pelajar yang suka belajar secara berkumpulan. Pembelajaran pelajar berkenaan berpotensi untuk tidak berkesan. Begitu juga dengan elemen persekitaran iaitu bunyi, pencahayaan, suhu dan fasiliti. Ini berkaitan dengan isu yang dibincangkan sebelum ini.

Pelajar yang suka belajar ditempat yang sunyi dan selesa tidak dapat fokus apabila proses pembelajaran dijalankan di dalam rumah kerana faktor seperti adik yang ramai dan ruang yang sempit.

Melalui perspektif ini, dapat dilihat pelbagai kelemahan timbul yang menjejaskan kualiti pendidikan akibat daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan sepenuhnya secara atas talian.

Motivasi pelajar amat penting dalam menentukan kualiti pendidikan yang berlaku dalam diri mereka. Perbezaan gaya hidup, perbezaan ekonomi dan perbezaan gaya pembelajaran menentukan penurunan dan peningkatan tahap motivasi yang ada dalam diri pelajar.

Mengapa motivasi penting? Motivasi dalam diri pelajar mempengaruhi penglibatan mereka dalam aktiviti pe-ngajaran dan pembelajaran. Pelajar yang bermotivasi tinggi walaupun datang dari keluarga yang kurang mampu dapat berinteraksi dengan baik semasa kelas dan membawa mereka ke arah peningkatan prestasi akademik. Perkara yang sebaliknya juga boleh berlaku. Pelajar yang lebih suka terlibat aktif dalam kelas fizikal mengalami kesukaran untuk terlibat aktif semasa proses pembelajaran secara maya.

Kesimpulannya, wabak pandemik virus korona mempengaruhi pelbagai aspek dalam pendidikan. Norma baharu yang memerlukan kelas diadakan secara dalam talian memudahkan guru dan pelajar. Proses pembelajaran maya memerlukan pelajar bergerak secara aktif untuk mendapatkan pengetahuan meningkatkan kemahiran belajar, kemahiran digital dan kemahiran hidup pelajar yang berguna untuk diaplikasikan di masa hadapan.

Namun demikian, seperti yang dijelaskan sebelum ini, terdapat pelbagai impak negatif norma baharu yang mempengaruhi kualiti pendidikan dalam negara. Bagaimanapun, setiap isu pendidikan yang berlaku perlu berbalik kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi rujukan utama kepada sistem pendidikan dalam negara. Buruk atau tidak impak norma baharu ini, warga pendidikan perlu sentiasa melihat dan menilai falsafah ini sejauh mana ianya terpenuhi atau tidak.

* Penulis adalah Pensyarah Kanan dan pelajar pascasiswazah di Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah