Aprendizaje dinámico

Algo que recuerdo con mucha intensidad de la Biblioteca de San Francisco, California, es que había un Seminario de una alternativa de aprendizaje que le llamaba Aprendizaje Dinámico. Una nueva y revolucionaria opción –en ese momentopropuesta para aprender y enseñar.

Por lo tanto a mi me llamó la atención porque yo quería aprender a pintar y quería aprender a escribir.

En Programación Neurolingüística dicen que nadie pone en duda, que cualquier ser humano nace con la capacidad de aprender.

Ya desde la infancia nos servimos de esa capacidad para asimilar el lenguaje y hablar o para coordinar nuestro cuerpo y andar.

Todo mundo aprende a hacerlo. Pero no todo mundo aprende a escribir correctamente, o hablar una lengua extranjera. ¿Por qué es así si nuestro cerebro está preparado para ir aún mucho más allá? El problema no radica –decían Robert Dilts y Todd Epstein- tanto en nuestra capacidades intelectuales como en un modelo de aprendizaje defectuoso.

Es decir, cuando seguimos un modelo incorrecto, por supuesto los resultados son negativos, esto lo hemos vivido en nuestras escuelas. Hoy muchos jóvenes egresados de secundaria que no saben ortografía, ni multiplicar, ni para donde queda el norte.

Aquí en Nuevo Casas Grandes un ciudadano me preguntó que si que pensaba sobre el promocional de la Secretaria de Educación Publica que dice que en la reforma educativa al niño ya no se le va a enseñar a memorizar, que se le va a enseñar a pensar.

Y le comenté que le idea no era mala, lo malo del asunto es que solo es una estrategia de los polacos para darle atolito con el dedo al pueblo ingenuo de México.

Como no piensan como hacerle para acabar con la corrupción en México.

En el Seminario de la Biblioteca de San Francisco la propuesta de Robert B. Dilts y Todd A. Epstein estaba basada en un proceso de aprendizaje a través de su experiencia y se servían de técnicas que desarrollaron y ejercicios que permitían desarrollar diferentes estrategias de pensamiento. Así, el Aprendizaje Dinámico consiste, sobre todo, en “aprender a aprender.”

Es, además un modelo sencillo que sirve tanto para niños como para adultos y que será de gran ayuda para aquellas que en algún momento de su vida han experimentado dificultades de aprendizaje en áreas concretas.

Si tiene poca memoria, si le cuesta trabajo aprender idiomas o es un negado para las matemáticas, si quiere ser capaz de leer mucho más rápido y asimilar mejor lo que se lee o si, de una vez por todas desea escribir correctamente “Aprendizaje Dinámico” le enseñará a aprender, a conocer como superar las dificultades.

“El aprendizaje Dinámico utiliza los principios de modelado y los instrumentos de la Programación Neurolingüistica (PNL) para desarrollar las habilidades naturales de aprendizaje mediante la percepción consiente, la exploración y el descubrimiento. Uno de los presupuestos fundamentales de la PNL es que cuando “aprendemos”, utilizamos el cerebro y otras partes del sistema nervioso, y eso es algo más complicado de lo que parece.”

“El Aprendizaje Dinámico significa aplicarse a actividades y ejercicios relacionados con los diversos niveles y dimensiones del aprendizaje.

Las técnicas del Aprendizaje Dinámico abordan los problemas de PORQUE aprender, además de cómo, PARA QUE Y HACIA DONDE. Las estrategias del Aprendizaje dinámico también abordan la función de las relaciones en el proceso de aprendizaje. En este marco, el Aprendizaje Dinámico subraya la importancia del nivel del COMO.

La PNL es quizá el único modelo psicológico que ha elaborado una tecnología en torno al proceso del COMO: COMO comunicar, establecer y desarrollar relaciones y tratar con las creencias y valores de otras personas: COMO motivar a la gente, COMO aprender y desenvolverse eficazmente, etc.”

Bajo el enfoque de la PNL, las personas aprenden dependiendo de la medida en que utilicen más o menos plenamente sus sentidos. Aprendemos a través de los sentidos: viendo las cosas, oyéndolas, tocándolas, e incluso aprendamos a través del olfato y el gusto, aunque la mayoría de las veces estos dos sentidos han sido marginados de la educación convencional. De hecho la educación convencional tiende a poner de relieve sobre todos los aspectos audiovisuales del aprendizaje.

En cualquier caso, una de las cosas que queremos demostrar, a través de vuestra propia experiencia, es que el resto de vuestros sentidos, sobre todo las sensaciones y los movimientos corporales son tan importantes para el aprendizaje como la vista y el oído.

Incluso cuando hablamos de lo que se podría considerar una capacidad “cerebral” –como las matemáticas o como la ortografíalos demás sentidos son tan importantes como lo que oyes o ven o visualizas.

Un saludo con todos los sentidos a los lectores de esta colaboración especialmente a los de Palomas, a Juanón del Entronque, a los de Ascensión, a los de Janos. A todos los de Nuevo Casas Grandes.