Retrocede el país dos grados de escolaridad por pandemia
Estábamos en tercer año escolar, pero ahora, con el confinamiento por Covid, se perdieron dos años y estamos en general, en el primer año, puntualiza catedrático de la UPAEP.
En los casi dos años que lleva la pandemia en territorio mexicano, el país ha retrocedido dos grados escolares, al pasar de tercero a primero de primaria, aseguró el catedrático de la Facultad de Educación de la UPAEP, Rodolfo Cruz Vadillo.
De acuerdo al Instituto Mexicano de la Competitividad (IMCO), dijo, “estábamos en tercer año de escolaridad, pero ahora, con la pandemia, se perdieron dos años y estamos en general, en el primer año de escolaridad”.
Esta pérdida significativa fue en el contexto de la pandemia, pero las soluciones para recuperarlos, son bastantes complejas, desde la respuesta educativa, hasta las políticas que se aplicarán.
Dijo que, del 2018 al 2020 el rezago educativo aumentó en 0.3 puntos porcentuales, es decir, paso del 18.9 al 19.2 por ciento.
“El IMCO dice que pérdida de dos años de aprendizaje, si no se recupera, impactará en nivel educativo de los estudiantes de ahora, es la tormenta perfecta”.
La recuperación no se ve en el corto plazo, porque todavía no hemos salido de la pandemia, por eso, es muy difícil calcular el tiempo que nos puede llevar, aunque hay quienes consideran que tardará hasta 10 años.
La pandemia intensificó el rezago educativo y de acuerdo a los datos del IMCO, se identifica que hay dos años perdidos de aprendizaje.
El crecimiento de la brecha educativa, reveló que ubica al estado de Puebla entre las entidades federativas que, se encuentra con el mayor rezago, en el ámbito nacional, pero se encuentra fuera del grupo de los tres más rezagados.
“En el comparativo entre entidades, Puebla no está dentro de las 3 con mayor rezago, pero está cerca, están Chiapas, Michoacán y Veracruz, y muy cercano está Puebla”.
Esa idea del rezago educativo, dijo Cruz Vadillo, representa un fuerte problema de desigualdad, que no se resolvió con el programa “quédate en casa” de las autoridades educativas.
Dijo que, el aumento desmedido de la pérdida de los aprendizajes, está relacionado con el rezago educativo, por eso, la respuesta está de acuerdo con el retorno a las escuelas.
Además, destacó que, sin la estabilidad emocional no hay aprendizaje, por eso, entre los estudiantes, también se debe trabajar con esa parte emocional, para salir de los problemas que enfrentaron en tiempos de pandemia, “la pandemia golpeó emocionalmente a los estudiantes”.
Desde su perspectiva académica, la propuesta política del gobierno para impulsar el regreso escolar, debe seguir la lógica de sectorización, porque hay que analizar cuáles abren y cuáles no.
“Porque México no es de los países más pobres, pero sí de los más desiguales, por eso, hay que abrir donde sí se tienen condiciones para abrir, pero no todas las escuelas pueden sostener el modelo híbrido”.
El problema a futuro será resolver la pérdida de conocimientos, que no se queda en el hecho, sino que impacta a futuro, porque el salario que es capaz de recibir una persona está íntimamente ligado con sus niveles de estudios, sus habilidades y sus competencias.