Más de 20 por ciento de indígenas de tres a 17 años no van a la escuela: INEE
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) informó que en los próximos días dará a conocer las directrices para mejorar la educación de indígenas, pues admitió que más de 20 por ciento de los niños de tres a 17 años no asisten a la escuela, y 8 de cada 10 estudiantes que acuden a planteles de esas comunidades no obtienen los niveles de conocimientos básicos en lenguaje, comunicación y matemáticas, según cifras del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea).
Agregó que las recomendaciones de política que emitirá reconocen la “riqueza cultural de los pueblos indígenas, sus valores y sus derechos”. Enfatizó que se espera “nutran el debate en torno al nuevo modelo educativo que ha planeado la Secretaría de Educación Pública (SEP) y sean recuperadas en la definición de la estrategia en favor de la inclu- sión y la equidad educativa”.
Tras destacar que el organismo autónomo es responsable de emitir directrices orientadas a mejorar distintos aspectos de la educación del país, resaltó que emitirá recomendaciones para la autoridad educativa en los ámbitos federal y estatal, a fin de apoyar el diseño e implementación de políticas enfocadas a garantizar el derecho a una educación de calidad para todos.
En un comunicado, el INEE recordó que desde 2014 realiza consultas, análisis y evaluación de la acción pública en la materia, pues señaló que en México 19 de cada cien indígenas no saben leer ni escribir, en comparación con una media nacional de 6 de cada cien habitantes; en tanto, mientras los niños y adolescentes indígenas que logran estudiar alcanzan un promedio de escolaridad de 6 años, en comparación con los 9 años del promedio nacional.
El INEE señaló que entre las principales causas de estos índices educativos en la población indígena y la elevada tasa de deserción escolar es la falta de pertinencia de la educación que re- ciben. “Más de 40 por ciento de los docentes que los atienden no hablan su misma lengua”. Además, que, en muchos casos, la escuela y la comunidad persiguen a menudo fines y valores distintos.