El 18% de personas entre 3 y 18 años está fuera del sistema educativo
LA COORDINADORA de Educación en el Imco señala que cifra negra de abandono escolar triplica la real; embarazo adolescente e ingreso a mercado laboral, algunas causas
En México hay más de 6.4 millones de niños y niñas que no asisten a la escuela, la mitad forma parte del grupo de los pequeños más desfavorecidos en el país, muchos son niños y niñas indígenas.
Las cifras oficiales hablan de poco más de millón y medio de menores de edad que no estánmatriculadosenlasescuelas.Peronohay que confundirnos, muchos están matriculados,suspadrescobranlosapoyoseconómicos y becas y los menores no atienden a la escuela.
Esta semana platicamos con Fernanda Domínguez,coordinadoradeEducaciónenelInstituto Mexicano para la Competitividad, Imco, sobre los recientes datos que han obtenido.
FernandaDomínguez:Entérminosde deserción escolar es cierto que ha caído la tasa, sobre todo, en los últimos años sí hemos logrado, por lo menos en números, que los jóvenesabandonenenmenormedidalaescuela.
Ahora, dicho eso, hay algo bien interesante que es importante acotar que es el número de estudiantesquesematriculaversuselnúmero deestudiantesquerealmenteestánacudiendo a la escuela, porque hay muchos que quizá administrativamente se matriculan, pero no tienen posibilidades o realmente ya no asisten al curso escolar, porque al final por como se mideelabandonoescolar,esquelosqueentran a un grado ya no regresan al siguiente.
Nosotros estuvimos analizando en enero, en el Día Internacional de la Educación, cuál es el panorama, el 18 por ciento del total de personasentre3y18añosestáfueradelsistema educativo,entoncesmuchosehabladelmillón y medio que hoy por hoy están fuera, que es cierto, es un número altísimo, tiene que ver quizá por la pandemia, por muchos motivos, pero la cifra real es tres veces ese número.
BB: ¿Cuáles son los principales motivos?
FD: Varían mucho, por ejemplo, para mujeres, el principal motivo es un tema de embarazoadolescente,olasmujeressequedan en sus casas a hacer trabajo no remunerado, es decir, labores de cuidado y los hombres abandonan los estudios, por lo general, por entrar al mercado laboral, regularmente informal.
BB:¿Apartirdequéaños?
FD: Las tasas de deserción escolar van aumentando conforme aumenta el grado escolar, es mucho mayor la deserción en secundaria y ahí brinca todavía más digamos a la media superior. Donde más perdemos este talento es en media superior y aquí el dato que nosotros manejamos que es muy interesante, esquedecada100niñosqueentranaprimaria, solamente26logranterminarunalicenciatura, es decir, estamos perdiendo 74 por ciento del talento mexicano.
BB: Estamos viendo que la causa número 1 de la deserción es la falta de recursos económicos, muchos de estos menores pueden ser cooptados por el crimen.
FD: La seguridad, sin duda alguna, es unejefundamentalparaelanálisisdelaeducación, sobre todo, en zonas más marginadas que quizá no tienen acceso a una educación, perosítienenaccesoadinerofácil,comopuede ser el narcotráfico, o grupos de delincuencia y crimen organizado, entonces, sin duda es un pilar importantísimo.
BB: De lo que han estudiado ¿qué es lo que más preocupante, según tú, en torno alaeducaciónenMéxico?
FD:Puesmira,alomejornoesalgoque suenedemasiadoatractivo,amíloquemás me preocupa es que no sepamos cómo están hoy por hoy los jóvenes en México, el aprendizaje, sobre todo, después de una pandemia, Bibiana, tenemos altos números de personas que no están asistiendo a las escuelas y lo podemos ver con las pruebas PISA, que son estas pruebas internacionales de la OCDE, pues dos de cada tres mexicanos no alcanzan el nivel mínimo de conocimientos.
Entonces es muy triste pensar que tengamos que depender de un organismo internacional para conocer cómo está la educación en nuestro país.
BB: ¿Cómo llegan ustedes a la cifra de 6.4millonesquenovanalaescuela?
FD: Esta es información del censo nacionalquevanpuertaporpuertaparaidentificarenquéhogaresestánasistiendolosniños al colegio y de ahí salen estos 6.4 millones que novanalaescuela,aunqueesténmatriculados.
BB: De acuerdo con el Foro Económico Mundial la desigualdad educativa en México ya ha rebasado el promedio de la regiónlatinoamericana.
FD: Sí, el tema de desigualdad educativa es tristísimo. Podemos hablar de muchos temas, de la desigualdad en la calidad educativa, es decir, cuántos docentes hay por estudiantes,yahí,Méxicotieneunaproporción de demasiados estudiantes por cada docente y esto afecta el tipo o la calidad de educación.
Otroeselaccesoadispositivoselectrónicos, que, si bien está comprobado que pueden ser unaherramientadedistraccióndentrodelaula, por supuesto que significan acceso a la información, al conocimiento universal, entonces hay muchos estudiantes que tienen acceso de sobrayhaymuchosquenotienenaccesoaun dispositivoynotienenaccesoalaconectividad.
Podemos hablar de la desigualdad entre estados,enentidadescomoChiapasyOaxaca, solamente una de cada cuatro escuelas tiene acceso a Internet, comparado con la CDMX o Nuevo León, que están mucho más industrializadosyconestetipodediferenciasseempieza a ampliar no sólo el acceso a la educación, sino tambiénlacalidaddeeseaccesoalaeducación.
BB: Datos del Imco aseguran que 3 de cada 10 niños que no asisten a la escuela sondelenguaindígena.
FD: Es correcto, de esos 6.4 millones que están fuera del sistema educativo, el 37porciento,esdecir,3millonesperteneceaun grupo vulnerable y de ahí, 3 de cada 10, la gran mayoríaesdelenguaindígena,entoncescuando hablamos de grupos vulnerables, pues, por supuesto,quenoestamoshaciendoelenfoque necesarionilaestrategianecesariaparaatender a quien más lo necesita.
escuelas tal vez sea muy importante invertir en calidad educativa, en capacitación de docentes, en conectividad, en habilidades blandas, y en otras podemos estar hablando de baños y agua potable
BB: Hablamos de Internet, pero muchas escuelas no tienen ni agua potable, ni siquiera baños. ¿Qué es lo que más se necesitaparatenerunaeducacióndigna?
FD: Todo depende en qué escuelas, porque dentro de México hay muchos Méxicos,yopuedohablardelaimportanciade invertirenconectividad,peroquizáhayaescuelas, sobre todo, en la zona sur que está mucho menosdesarrollada,quemevanadecir:“Oye,a míquemeimportateneriPadenelaulacuando ni siquiera tengo acceso a agua potable”.
Entonces, todo depende, por eso es muy importante saber en qué condiciones están las escuelas para identificar muy bien qué se necesita en cada escuela, por eso empezó La Escuela es Nuestra, cambiaron las reglas de operación, le están dando dinero sin ningún tipo de transparencia, no saben en qué están usandoesedineroporqueledicen:“Bueno,los padres de familia ya sabrán en qué invertirlo”, entonces no necesitan dar retroalimentación de en qué lo invirtieron ni mucho menos.
Laprimeraessabercómoestánlasescuelas y ya de ahí poder identificar en qué inviertes.