Projet d’une école inclusive : Menton donne l’exemple
L’accueil des élèves handicapés dans les lycées de Menton peut-il être considéré comme un modèle ? C’est ce que le recteur tendait à signifier par sa seule présence, hier. « Ce que l’on a vu ici, c’est le chemin que l’on doit suivre, le reflet de ce que l’on souhaite porter à échelle académique, a-t-il commenté au terme de sa visite. Menton est la preuve qu’un service d’école inclusive peut marcher et engage vers la réussite .»
Si le développement de dispositifs pour le succès des élèves handicapés est une ambition portée à échelle nationale par le ministre de l’Éducation et la secrétaire d’État chargée des personnes handicapées, il incombe en effet aux académies de l’appliquer à leur niveau. En tenant compte des nouveautés décidées en haut lieu : mise en place de contrats de trois ans pour les AESH (accompagnants d’élèves en situation de handicap) et non plus d’un an – pour plus de stabilité ; mise en place d’un prérecrutement pour anticiper les demandes de personnel ; création de cellules d’écoute à destination de parents d’élèves concernés – pour être « en réactivité par rapport aux attentes des familles »…
Le recteur souligne que les relations entre les professeurs et le personnel d’accompagnement peuvent parfois être difficiles. Mais encore une fois, le constat est bon à Menton. « Ici, la communauté éducative dans son ensemble s’est emparée du sujet. Cette Ulis illustre une réussite », note-t-il. Indiquant que le renforcement du dispositif en faveur d’une école inclusive passera par des formations des AESH et des enseignants. Richard Laganier a par ailleurs profité de sa venue pour interroger les professeurs sur les innovations que suppose la réforme des lycées. « J’irai dans beaucoup d’établissements pour voir comment les choses se déroulent, prendre la mesure des transformations, des réussites, des difficultés. Dans l’idée de faire remonter tout cela au comité de suivi national » , signale-t-il. Insinuant qu’il compte bien revenir à Menton dans un futur proche.