Eksamen bør ikke vaere en portvokter

I Aftenposten 6. mai foreslår Aftenpostens kommentator Helene Skjeggestad at dagens eksamensordning bør skrotes. Hovedinnvendingen er at eksamen ikke makter å måle det som er viktig, nemlig dybdelaering. Men kommentaren baerer preg av en grunn forståelse av de kompetanser som prøves ved dagens eksamen. I fjor var dette en av norskeksamens langsvarsoppgaver ved studieforberedende program:

Skriv en resonnerende tekst der du drøfter språkets betydning for menneskers identitet. Bruk tekstvedleggene når du skriver. Kommentar: Det skal komme tydelig frem av svaret ditt at du bruker synspunkter og eksempler fra begge tekstvedleggene. Du skal også trekke inn relevant kunnskap om språkutvikling og språkpolitikk.

Eleven må vise kritisk lesekompetanse (forståelse og anvendelse), kunnskap (om et faglig saksforhold) og skrivekompetanse (følge sjanger- og formkonvensjoner). Dette er neppe kunnskaper og kompetanser som en forbinder med overflatelaering, som vel må vaere dybdelaeringens motstykke.

Det største problemet med eksamen er heller de konsekvenser som følger av eksamensresultatet. De seneste 100 års testforskning har entydig vist at det er svaert problematisk å legge for mye vekt på enkeltstående prøveresultat. I et sunt vurderingssystem er eksamen et komplement til laerernes standpunktkarakterer og ikke, som er tilfellet nå, en portvokter som eleven må ta seg forbi. Ingen elev skal måtte risikere å få sin fremtid spolert på fem timer.