Kjaere anonym mamma. Ingen barn skal oppleve å vaere verdt kun en liten strek på en idrettsdag.

Kjaere anonym mamma. Takk for at du deler erfaringer din datter gjorde på idrettsdagen. Hun gledet seg til denne dagen, hvilket er et fantastisk utgangspunkt både for henne, for laererne og skolen. Barn som gleder seg, har et stort potensial for å laere, og det er skolens ansvar å videreutvikle dette.

For din datter ble idrettsdagen et nederlag. Dine beskrivelser illustrerer et brudd på skolens og kroppsøvingsfagets pedagogiske oppdrag.

Før: prestasjon og dokumentasjon

Skolens idrettsdager har røtter langt bakover i tid og ble brukt til å måle og rangere elevenes idrettslige prestasjoner. Hensikten med målingene var å dokumentere elevenes helsetilstand. Skolen ble naermest et laboratorium for å måle helse og normalitet, og elevenes idrettslige prestasjoner ble uttrykk for det norske folks velbefinnende (Augestad, 2003). Din historie viser at idrettsdager i denne formen fortsatt forekommer.

Skolen og kroppsøvingsfaget har imidlertid et annet kunnskapsoppdrag i dag enn for 70–80 år siden. I dag skal kroppsøving vaere et allmenndannende fag der elevene skal laere og erfare med kroppen og inspireres til en fysisk aktiv livsstil og livslang bevegelsesglede. For å oppnå dette kreves en helt annen opplaering enn det din datter erfarte.

Dersom idrettsdager er forankret i kroppsøvingsfaget, skal Opplaeringsloven og gjeldende laereplan vaere bestemmende. Ifølge laereplanen i kroppsøving skal ikke elevenes evne til å løpe fort eller hoppe høyt vurderes. For elever ved 4. årstrinn er det lek og bevegelse i varierte miljø, samhandling, dans, svømming og orientering som skal prege opplaeringen.

Nå: Laering og samhandling

En laereplanforankret idrettsdag kunne blitt praktisert ved at elevene deltok i ulike aktiviteter med fokus på erfaring, øving og samhandling. Laereren burde gi laeringsfremmende tilbakemeldinger slik at alle elevene fikk mulighet til laere på sin måte, i tråd med prinsippet om tilpasset undervisning.

Din historie viser at hensikten med idrettsdager må etterspørres. Det kan synes som idrettsdager mangler forankring i skolens styringsdokumenter, og i pedagogisk teori og etisk praksis. Vi oppfordrer landets skolemyndigheter til en oppdatering av regelverk og veiledninger som kan bidra til at idrettsdager blir en god og laererik arena for alle elever.