Kunst med bruk av matematikk, geometri og programmering
9-trinnet fra Sandfallet ungdomsskole har programmert maskiner til å lage geometriske mønster i sand under vitenuka.
Amanda Gitlesen (29) er pedagog med vitensenteret og hun har laget et spennende og interaktivt opplegg som ungdommen skal få bryne seg på.
– Opplegget heter «trekanter, firekanter og programmering». Opplegget dreier seg om geometri, hvor vi bruker programmering med hjelp av matematikk.
Gitlesen har reist fra Tromsø for å ta en del i vitenuka, med seg i bagasjen har hun fjorten sisyphuser.
– En sisyphus er et bord som tegner i sand med hjelp av en kule og magnet.
For å lage geometriske mønster i sanden må ungdommen fortelle maskinen hva den skal gjøre. Dette gjør de med hjelp av blokkprogrammering, en enklere form for programmering.
Forenklet verktøy
Blokkprogrammering er et forenklet verktøy som gjerne brukes når du starter med å snakke med datamaskiner.
– Normalt brukes det tekst for å snakke med datamaskiner, men i blokkprogrammering er teksten gjort om til puslebiter. Noe som gjør det enklere for personer å visualisere stegene i programmering.
Før ungdommen får skrive i sanden har Gitlesen også planlagt å gjennomføre en liten øvelse som skal gi ungdommen et visuelt bilde på hvordan de tenker forskjellig.
Ungdommen får utdelt en liten pose med legobiter og blir fortalt at de skal lage en and.
– Det er veldig morsomt å se hvordan ungdommens kreative tanker går, selv om de får like byggeklosser er det svært få som lager den sammen anden, sier Gitlesen.
Hun fortsetter:
– Jeg liker den øvelsen, fordi den gir et tydelig visuelt bilde på at vi tenker ulikt.
Inn i læreplanen
Med hjelp av matte skal ungdommen programmere en sekvens som blir til trekant, firkant og andre geometriske former.
Det gjør ungdommen med å plassere blokkene i rekkefølge, og så skrive inn hvor mange kanter og grad på vinklene de vil ha.
Gitlesen forteller at koding og programmering har blitt en større del av læreplanen og det jobbes med å få økt lærernes kunnskap innenfor programmering.
– Flere og flere lærere har kunnskap om programmering, men det er fortsatt noen som ikke har den kunnskapen.
– Derfor har vi utviklet tilbud som et støtteapparat til lærerne, som de kan ta med i sin undervisning.
Programmering og lek
Oppgavene suser ungdommen igjennom med god hjelp fra lærerne.
Når oppgavene er overstått slipper ungdommen kreativiteten løs.
Alina Bjørnfeld (14) slipper ut et «YES» når ideen blir printet ut i sanden. Hun er en del av ungdommene som allerede har erfaring med programmering.
– Jeg var med i First lego league på barneskolen, der programmerte vi lego-biler til å kjøre rundt.
– Det var veldig gøy, fordi du kan finne på mye rart med programmering, forteller hun.
Bjørnfeld sier «kanskje» til en fremtid i programmering, men at det er en kunnskap som er godt å kunne.
– Jeg synes programmering er viktig, for det er noe du kan få bruk for seinere.