Skolen skal ikke være unødvendig stressende
PATRICK LØVENHOLDT FRA Bergen FpU argumenterer i BT 1.februar fora t det skal innføres ordensog atferds karakterer igrunnskolen fra 3. klasse. Grunnen er at skolen ikke «bare skal være enkel og stressfri». Å ha slike karakterer skal visstnok forberede elevene på det å bli voksen og å få seg sommerjobb. Disse påstandene er problematiske av flere årsaker.
DET ER INGENTING som tilsier at de ordens-og atferds karakterene vi allerede har i norsk skole, bidrar positivt til elevenes læring, eller forbereder dem på arbeidslivet. Uansett om vi snakker om faglig læring, eller regulering av oppførsel. Løvenholdt påstår videre at slike karakterer forenkler skolehverdagen.
Jeg kan ikke se at det stemmer. Per i dag har disse karakterene ingen betydning, og bidrar utelukkende til å formidle til elevers om allerede har få mestring sopplevelser, at de er ansett som problematiske.
Som om de ikke har fått med seg det fra før av. Når vi vet at disse ordens- og atferds karakterene e ruten betydning for seinere skolegang, så er det desto mer meningsløst.
DET ER MANGE grunner til at elever er urolige, glemmer nødvendigutstyr, kommer for seint, eller har andre« atferdsutfordringer» iløpet av skolehverdagen. Av alle de elevene jeg har truffet i løpet av mine ti år som lærer, er det ingen som ville fått løst sine utfordringer ved hjelp av redusert ordens- og atferdskarakter.
Til det er deres situasjon for komplekse og handler om helt andre ting enn «vond vilje». Det ville derimot lagt sten til byrden på allerede utsatte elever. Og når Løvenholdt påstår at ingen blir nedsatt i disse karakterene for vandring rundt i klasserommet, så er det feil.
Verken å jobbe eller gå på skole skal i seg selv være stressende. Det kan være stressende i perioder, men langvarig stress over tid er direkte helseskadelig, og vi ser at problematisk stress hos unge voksne øker kraftig.
Å skulle legget i lordens-og atferds karakterer på barneskolen for å øke stressnivået, fremstår forme g som direkte forkastelig o gi strid med både barnekonvensjonen og opplæringsloven.
DET SOM FORBEREDER elevene på arbeidslivet, er nok voksne i skolen, slik at det er tid til å se alle elevene og hjelpe dem fremover. Nok mestring s opplevelser og tydeligforklarte fremovermeldinger er det som skal til.
Ikke lettvinte løsninger og manglende forståelse for elevenes utfordringer.