Tydelige forventninger er best for alle elever
Samfunnets holdning til skolen er like viktig for elevene som foreldrenes utdannelsesnivå.
til utdanning og karrierevalg.
Viktige personer som foreldre, besteforeldre, korpsledere og fotballtrenere kan støtte forventningene til utdanning og deltagelse. De kan også bidra til at barna føler seg utenfor eller innenfor i lokalmiljøet. Gode tradisjoner for fellesskap har betydning for skolens arbeid. Lokalmiljøets holdninger til utdanning og fellesskap betyr mye for hva skolen kan få til. kolen skal bidra til utvikling for alle elever, og da må lærerne inkludere hele klassen og forvente at hver enkelt følger skolens regler. Når skoler utvikler et sett med forventninger som alle elever må følge, blir skolen mer forutsigbar for elevene. De vet hva som gjelder også når de går fra ett klassetrinn til et annet. Det gjør det enklere å utvikle en god elevrolle. Lærerne i første klasse starter med å oppdra barna til elever, og skolen støtter elevene i å mestre elevrollen frem til tiende trinn.
Skoler som har utviklet tydelige forventninger trenger ikke å bruke så mye tid på atferdsproblemer og arbeidsro. Forskning viser at når elever vet hva som forventes og ser at det gjelder alle elever og lærere de møter, er det lettere for dem å følge opp kravene som blir stilt.
Det motsatte er tilfellet når det stilles ulike krav til elevene. Da er det vanskeligere for elever å for-
Skoler som har utviklet tydelige forventninger trenger ikke å bruke så mye tid på atferdsproblemer og arbeidsro.
Sstå og støtte tiltakene. Elever tas kanskje ut av undervisningen eller blir forskånet fra hjemmelekser. Men dette frarøver disse barna muligheter til utdanning på lik linje med andre.
Samme forventninger til alle sikrer at alle blir faglig og sosialt inkludert. Karakterer er ett eksempel på faglige forventninger. Elever og foreldre godtar karakterer som regler eller normer for vurdering av elevenes faglige nivå. Læreren gir vurderinger og tilbakemeldinger slik at elevene kan arbeide for å forbedre sin innsats i faget. et samme gjelder sosiale forventninger til å følge regler og normer for
Datferd. Når reglene ligger fast, kan personalet gi tilbakemeldinger og veilede elevene slik at de kan utvikle en positiv elevrolle. Både for personalet, elevene og foreldrene blir hverdagen enklere når forventningene er tydelige og blir gjennomført i praksis. Tydelige forventinger er avgjørende for at skolen skal kunne inkludere alle elever.
Selv om det er viktig å være tydelige i skolen, er det faktisk mer vanlig å senke forventningene til ulike grupper elever. Personalet på skoler kan si: «Da jeg så faren skjønte jeg at det ikke nytta». Eller de kan forklare dårlige skoleresultater ved å skylde på elevene: «Man kan ikke gjøre gull av gråstein», «Vi har det materialet vi har».
Å senke forventningene på denne måten, hindrer like muligheter for alle. Tydelige forventninger bidrar til at elevene kan strekke seg, finne sin plass og utvikle seg på egne premisser. kkurat nå er flere skoler i Agder med på et forskningsprosjekt som kalles School-in for inkluderende læringsmiljø. Kommunene Lillesand, Iveland, Songdalen, Søgne og Vennesla vil finne ut hvordan forventninger til skolen, lærere og elever utvikles lokalt. Sammen med Universitetet i Agder og støttet av Norges Forskningsråd, skal resultatene være klare i 2020.
ADette gjør vi fordi vi tror tydelige forventninger skaper best utviklingsmuligheter, virker inkluderende, motvirker at vi senker forventningene til enkelte elever og bidrar til gode fellesskap. Vi vet at tidligere forskning viser at høy utdanning hos foreldrene gir uttelling for barna, men i Sogn og Fjordane får barna uttelling fordi foreldre og samfunnet ellers har høy omtanke for fellesskap, skole og utdanning. Det kan vi få til i Agder også.
Skolen kan utvikle forventninger som gjelder for skolens fellesskap på tvers av klasser og trinn slik at elevrollen blir enklere å mestre. Skolen blir på denne måten tydeligere i møte med elever, foresatte, foreldre, besteforeldre, bussjåfører og speiderledere – og det blir enklere å støtte skolens arbeid. Det er mye visdom i det gamle uttrykket: «Det krever en landsby for å oppdra et barn». Vi som utgjør skolen og skolens lokalmiljø, kan støtte skolens arbeid med opplæring og inkludering.