Udanningen starter i barnehagen
FORHANDLINGER:
18. januar brøt Utdanningsforbundet forhandlingene om arbeidstid i barnehage med KS. KS mener avtalen er god nok slik den er, men det er Utdanningsforbundet uenig i. Saken behandles nå i en nemnd. Dette arbeidet går ikke av seg selv. Kvalitet krever tid!
Høsten 2017 fikk vi en ny rammeplan for barnehager med økte krav og forpliktelser til det pedagogiske tilbudet. For å imøtekomme kravene må pedagogene ha økt tid til for- og etterarbeid.
Store endringer
Barnehagelaerernes planleggingstid, med fire timer per uke, har stått stille i over 40 år, mens endringer i barnehagesektoren har vaert enorme. Man har gått i fra en omsorgsinstitusjon til en utdanningsinstitusjon, der barnehage ble overført til Kunnskapsdepartementet i 2006. Antall barn som går i barnehage har også endra seg drastisk, i 2016 gikk 91 prosent av alle barn i barnehage.
Sikre god start
Det pedagogiske arbeidet som skal planlegges, skal sikre barna en god start i utdanningsløpet. Barna skal få tro på egne evner og møtes der de er i sin utvikling. De skal også laere seg å omgås andre. I tillegg skal barna ha en god hverdag der de opplever ansatte som bekrefter dem, legger til rette for lek, vennskap og et stimulerende lekemiljø inne og ute. Dette arbeidet går ikke av seg selv. Kvalitet krever tid!
Utdanningsdirektoratet sin rapport «Norske barnehager i tall!» fra 2013 refererer til en barnehageforsker (Sheridan) som hevder at når barnehagen er godt organisert, er samspillet voksenbarn inntil 26 minutter per time. I barnehager som er løst organisert og preget av å ta ting på sparket, er voksen-barn samspillet inntil 3 minutter per time.
Brukt som vikarer
Undersøkelser viser at mange barnehagelaerere i dag ikke får mulighet til å planlegge, og en av årsakene til dette er at de blir brukt som vikar i stedet. Politikere tildeler for små økonomiske tilskudd i barnehagesektoren for at barnehagelaereren skal kunne utføre de oppgavene de er satt til. Dette fører til at kvaliteten på det pedagogiske arbeidet blir dårligere, og man må ta ting på sparket og pedagogiske planer uteblir. Dette er et dilemma som må tas på alvor av våre myndigheter. Økte krav til barnehagen må samsvare med de økonomiske rammene.