Det nytter å gi elever tro på egne leseferdigheter

Fredag 28. september disputerte Bente R. Walgermo, bildet, ved Lesesenteret, UiS for ph.d. for avhandlingen: Motivation for Reading within the First Year of Formal Reading Instruction.

Avhandlingen viser at førsteklassinger med svake tidlige leseferdigheter har betydelig lavere tro på egne ferdigheter enn de andre elevene. Derfor må mestringstroen styrkes helt fra skolestart.

I arbeidet har Walgermo fulgt 1141 elever gjennom første klasse for å undersøke sammenhengen mellom leseferdigheter, mestringsforventning og interesse for lesing. Hennes funn betyr at barn allerede i førskolealder har dannet seg erfaringer som påvirker deres oppfatning av seg selv som lesere. Dette kan komme av erfaringer de har gjort seg med å laere bokstaver eller andre skriftspråkrelaterte aktiviteter hjemme eller i barnehagen.

– Det er bekymringsfullt, for vi vet at elever som har lav tro på egne ferdigheter ofte legger ned mindre innsats i og velger bort leseaktiviteter, sier Walgermo.

Studien viser at tiltak som er designet for å øke leseferdighetene til elevene, også hadde effekt på selvbildet deres som lesere i løpet av det første skoleåret. Samtidig fant Walgermo at mestringstro og leseferdigheter påvirker hverandre begge veier. Å gi disse barna bedre tro på egne ferdigheter, vil vaere med på gjøre dem mer motiverte for å lese, noe som igjen utvikler ferdighetene deres.

Disse funnene har betydning for både laerere og foreldre, som må vaere bevisst på å jobbe med å gi elevene tro på seg selv som lesere, samtidig som de jobber med leseferdighetene deres.