Miljøterapeuter i skolen
Først vil vi gratulere deg, kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen, med satsingen på laerere i skolen. Det er ingen tvil om at teoretisk kunnskap er viktig i skolen. Kunnskap er essensielt for å sikre fremtiden.
Du er opptatt av at laereren i grunnskolen bør ha karakteren fire i matematikk fra videregående skole og en mastergrad. Vi, som kommende barnevernspedagoger, er opptatt av at denne kunnskapen skal gis til og laeres av alle elever. Slik det er i dag, faller mange unge utenfor og de fullfører ikke skolen. Skoleforskning viser at èn av tre elever ikke fullfører videregående skole. Da hjelper det lite, kjaere kunnskapsminister, at laererne har fire i matematikk fra tiden de selv gikk i den videregående skolen.
Du trenger oss
begge. Selv med en lang og god utdannelse har laerere primaert fokus på faglig laering. De har dermed ikke mulighet eller tid til å hjelpe barn og unge som blant annet trenger tett sosial oppfølgning, er alene i friminuttene, blir mobbet, trenger noen å snakke med eller som rett og slett ikke orker å møte på skolen. Disse barna havner ofte utenfor i flere sosiale arenaer enn den skolebaserte. Vet en laerer egentlig hvordan en kan gi god nok hjelp til et barn som er i en marginaliseringsprosess? Vet du det, kjaere Kunnskapsminister?
Et barn som
befinner seg i en marginaliseringsprosess er et barn som fort kan havne i samfunnets ytterkant. Som barnevernspedagog har man god kunnskap om marginaliseringsprosesser og dens konsekvenser for et barn som er utsettes for en slik prosess. Vi vet også at dette ikke bare er en tragedie for barnet, men også er en enorm samfunnsutfordring med store samfunnsøkonomisk implikasjoner.
Skolen er en
viktig arena for barn og unge. Av de fleste vurdert som den viktigste. Der skal elevene laere fag, normer og regler. De skal sosialiseres og utvikle vennskap. Her kan vi som barnevernspedagoger komme inn som miljøterapeuter å arbeide forebyggende, samt hjelpe barn som har det vanskelig eller av ulike grunner står i fare for å falle utenfor skolehverdagen.
En miljøterapeut ønsker
å sette fokus på alt det utenomfaglige som skjer på skolen; i kantina, i friminuttene og i klasserommet. Å få flere miljøterapeuter inn i skolen vil si at skolen får en ekstra fagperson og ressurs til alt det som ikke handler om fag på skolen. Alt som ikke handler om å lese, skrive, eller regne. Et barn eller ungdom som av ulike grunner ikke har det bra, vil ofte heller ikke klare å fokusere på fagene. Kjaere Kunnskapsminister, sats
på miljøterapeuter i skolen. Dette er en investering som vil gi veldig god avkastning både på kort og lang sikt.
Visste du at
et barn som er i en marginaliseringsprosess allerede som andreklassing, som regel vil ha problemer gjennom hele grunnskolen? Det er også stor sannsynlighet for at disse barna havner under kategorien som faller ut av skolen som ungdom i videregående skole.
Regjeringen er opptatt
av å få oss alle ut i jobb, ingen bør falle utenfor arbeidslivet, ei heller falle utenfor samfunnet. Å sikre alle framtidige arbeidstakere tilgang til arbeidslivet forutsetter fullført videregående skolegang. Det å ansette miljøterapeuter i både barnehage og skole kan vaere et av mange viktige bidrag. Så kjaere kunnskapsminister, du trenger oss begge!
Anniken Wingereid, Gaute Seip, Charlotte Knutsen, Amanda Haug Jelstad og Lienett Marum