ﻳﺠﺐ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ

»ﻃﻔﻞ ﻭﺍﺣــﺪ، ﻣﻌﻠﻢ ﻭﺍﺣــﺪ، ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺍﺣـﺪ، ﻭﻗﻠﻢ ﻭﺍﺣـﺪ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻐﻴﺮ ﺍﻟـﻌـﺎﻟـﻢ«. ﻟﺮﺑﻤﺎ ﺃﻳﺎﻣﻨﺎ ﻫــﺬه ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻷﻣـﺜـﻞ ﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣـﺎﻻﻻ ﻳـﻮﺳـﻔـﺰﺍﻱ، ﺍﻟﺤﺎﺋﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧـﻮﺑـﻞ ﻟـﻠـﺴـﻼﻡ. ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧـﺤـﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻧﻮﻋﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻨﺒﻨﻲ ﺑﻬﺎ ﻋﺎﻟﻤﺎً ﺃﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﺪﺍﻣﺔ ﻭﻣﺴﺎﻭﺍﺓ

ﻭﻗﺪ ًﺃﺩﻯ ﺇﻏـﻼﻕ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻭﺳﻼﻣﺎ. ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻮﺑﺎﺀ »ﻛــﻮﻓــﻴــﺪ91-« ﺇﻟــﻰ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻕ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻃــﻔــﺎﻝ، ﺣﻴﺚ ﺗﻀﺮﺭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻴﺎﺭ ﻃﺎﻟﺐ.

ﺃﻣــﺎ ﺃﻭﻟــﺌــﻚ ﺍﻟــﺬﻳــﻦ ﻋـــﺎﺩﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟــﻤــﺪﺍﺭﺱ ﻓـﻴـﻮﺍﺟـﻬـﻮﻥ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺟــﺪﻳــﺪﺓ – ﻛـﻠـﺒـﺲ ﺍﻟـﻜـﻤـﺎﻣـﺎﺕ، ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﻋﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، ﻭﻋﺪﻡ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻣﺮﺍﻓﻖ ﻏﺴﻞ ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ، ﻭﻣـﺨـﺎﻭﻑ ﻣﻦ ﺍﻹﺻـﺎﺑـﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺽ. ﻭﻣﻊ ﺗﻌﻤﻖ ﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻗﺪ ﺃﺿﺎﻋﻮﺍ ﻓﺮﺻﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣــﻦ ﺍﻟـﻤـﻨـﺰﻝ ﻋـﻠـﻰ ﻣــﺪﻯ ﺍﻷﺷـﻬـﺮ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ. ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ، ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﻗﺪ ﺗﺨﻠﻔﻮﺍ ﻋﻦ ﺯﻣﻼﺋﻬﻢ، ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﻢ ﻭﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻬﻢ.

ﻭﻟـﻜـﻦ ﻣــﻦ ﻧـــﻮﺍﺡ ﻛـﺜـﻴـﺮﺓ، ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺩﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺍﺭﺳﻬﻢ ﻣﺤﻈﻮﻇﻮﻥ. ﻓﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺍﺟﻬﻮﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑـﺎﻵﺛـﺎﺭ ﺍﻟﻜﺎﺭﺛﻴﺔ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﺍﻷﺟــﻞ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋـﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻭﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﺃﻓﻘﺮ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭﻓـــﻲ ﺍﻟــﺒــﻠــﺪﺍﻥ ﺍﻟــﻤــﺘــﻀــﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ.

ﻭﻗﺪ ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺯﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﻃﺎﻝ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟـﻤـﺪﺭﺳـﺔ، ﻗـﻞ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﻋﻮﺩﺗﻬﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺯﺍﺩ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﺗﻌﺮﺿﻬﻢ ﻟﺨﻄﺮ ﺍﻟﻌﻨﻒ ﻭﺳﻮﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ. ﻭﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟـــــﺰﻭﺍﺝ ﺍﻟـﻤـﺒـﻜـﺮ ﻭﺍﻟـﺤـﻤـﻞ. ﻭﺍﻵﻥ ﻣﻊ »ﻛـﻮﻓـﻴـﺪ91-«، ﻭﺗﻌﻠﻴﻖ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﻭﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻄﻔﻞ، ﻳﺘﻌﺮﺽ ﺍﻷﻃــﻔــﺎﻝ ﺃﻳــﻀــﺎ ﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺽ ﻭﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺳﻮﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ.

ﻓﻬﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻛﺴﺐ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺃﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬه ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ؟ ﺍﻟــﺠــﻮﺍﺏ ﻫــﻮ »ﻧــﻌــﻢ« ﻭﺑـﺄﻋـﻠـﻰ ﺻـﻮﺕ. ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻬﺬﺍ، ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﻴﻦ، ﺳﻨﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺠﺪ ﺃﻛﺒﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺮﻳﺪﻫﺎ.

ﻭﻓـﻲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟـﻮﺑـﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ، ﺃﻇـﻬـﺮ ﺍﻻﺗــﺤــﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑـــــﻲ ﻭﺩﻭﻟــﻪ ﺍﻷﻋــﻀــﺎﺀ – ﻓـﺮﻳـﻖ ﺃﻭﺭﻭﺑـــﺎ – ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ. ﻭﻧﻈﺮﺍ ﻟﺴﺠﻠﻨﺎ ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺎﺕ ﺍﻟﻤﺜﻤﺮﺓ، ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑــــﻲ ﻭﺍﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻴﻒ ﻣـﻌـﺎ ﺃﻥ ﻳﺤﺪﺛﺎ ﻓﺮﻗﺎ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ. ﻭﻳﻤﻜﻨﻨﺎ

ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟـﻘـﺎﺋـﻢ، ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻓـﻲ ﺍﺗـﺠـﺎﻫـﺎﺕ ﺟـﺪﻳـﺪﺓ ﻭﻣﺒﺘﻜﺮﺓ. ﻭﻫـــﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﻭﺟـــﻮﺏ ﺍﻻﺳـﺘـﺜـﻤـﺎﺭ ﺍﻵﻥ، ًﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺿﻌﻔﺎ/ﺣﺎﺟﺔ ﻣــﻦ ﺍﻟــﻌــﻮﺩﺓ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ. ﻭﻫــﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻣﺪﺍﺭﺳﻬﻢ ﺁﻣﻨﺔ ﻭﺃﻥ ﻣﺪﺭﺳﻴﻬﻢ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ. ﻭﻳﻌﻨﻲ ﺃﻳﻀﺎ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﺨﺮﺝ ﺍﻷﻃـﻔـﺎﻝ ﺑﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ، ﻛﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺭﻳــﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋــﻤــﺎﻝ، ﺟﺎﻫﺰﻳﻦ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ.

ﻭﻗـــﺪ ﺷــﻬــﺪﻧــﺎ ﻣـــﺆﺧـــﺮﺍ ﺗـﻐـﻴـﺮﺍً ﻣــﺜــﻴــﺮﺍً ﻟــﻺﻋــﺠــﺎﺏ، ﺣـﻴـﺚ ﻗﺎﻣﺖ ﺣﻜﻮﻣﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧــﺘــﺮﻧــﺖ، ﻭﻋـﻠـﻰ ﺷﺎﺷﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ، ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻹﺫﺍﻋــﺔ، ﻭﻋﺒﺮ ﺍﻟﻬﺎﺗﻒ ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻝ. ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺼﻮﻣﺎﻝ، ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ، ﻳﺠﺮﻱ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺩﺭﻭﺱ ﻣﺴﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻟﻮﺣﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻭﺇﺗﺎﺣﺘﻬﺎ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ. ﻭﻓﻲ ﻗﻴﺮﻏﻴﺰﺳﺘﺎﻥ، ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ، ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻫﺎﺗﻔﻴﺔ ﻣـﺠـﺎﻧـﻴـﺔ. ﺃﻣـــﺎ ﻓــﻲ ﻓـﻴـﺘـﻨـﺎﻡ، ﻓﻘﺪ ﺗــﻢ ﺇﺳــﻘــﺎﻁ ﺑـﻌـﺾ ﺍﻻﺧــﺘــﺒــﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ.

ﻣﺎﻻﻻ ﻳﻮﺳﻔﺰﺍﻱ