Urgen atención a la salud mental en las escuelas
Violencia Líder gremial pide acercamiento salubrista. Psicólogos escolares Educación destaca mayor alcance en los servicios de estos profesionales a las comunidades escolares.
El desalojo la semana pasada de dos escuelas superiores y el descubrimiento de una estudiante de escuela intermedia portando un arma de fuego desató de inmediato el debate público sobre la situación emocional de los estudiantes del sistema escolar público de Puerto Rico.
A pesar de que la violencia en las escuelas públicas no es un tema nuevo, la situación emocional de los estudiantes en los últimos cinco años refleja la realidad de la población en general luego de un periodo de calamidades naturales y otras provocadas por el ser humano.
Aunque Mercedes Martínez
Padilla, presidenta de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), aseguró a Metro que ambos incidentes fueron situaciones aisladas, mostró preocupación ante la situación psicosocial tanto de los estudiantes como del cuerpo docente de las 858 escuelas que conforman el sistema público de escuelas.
“Hay un problema que hay que atacar de raíz, que es el problema de la salud mental en la población escolar, y no tenemos un gobierno que responda a las necesidades del pueblo”, denunció Martínez Padilla.
“El Gobierno es responsable de trabajar con proveer en las escuelas públicas del país el equipo de apoyo necesario. Tenemos escuelas con apenas un trabajador social escolar para atender una matrícula de más de 500 estudiantes. Tenemos escuelas donde hay psicólogos escolares pero solamente están atendiendo a la población con diversidad funcional, la corriente regular se queda desatendida”, añadió.
Martínez Padilla enfatizó que el Departamento de Educación (DE) debe fortalecer las ayudas psicoemocionales y psicosociales que se le brindan al estudiante de escuela pública.
Reclaman avances
Regina Cibes Silva, directora del programa de psicología escolar del DE, aseguró que desde 2021 el panorama ha mejorado sustancialmente en cuanto a equipos socioemocionales que brinden
“Damos tres días para los estudiantes con diversidad funcional y dos días para los estudiantes de corriente regular”.
REGINA CIBES SILVA Directora, programa psicología escolar DE