EDUCACIÓN BUSCA COMBATIR EL REZAGO
Impulsa iniciativas para mejorar programa de Educación Especial y el ambiente en las escuelas
El secretario asociado de Educación Especial del Departamento de Educación (DE) Eliezer Ramos Parés, anunció ayer varias iniciativas para transformar y reforzar el programa de Educación Especial y el ambiente en las escuelas públicas.
El DE adoptará el Sistema de Apoyo Conductual Positivo Escolar (PBIS, por sus siglas en inglés), cuyo foco es promover el comportamiento o contribución positiva de un estudiante. “Con este sistema, el personal escolar (Gerentes Académicos y Facilitadores) tendrán la responsabilidad de enseñar la conducta esperada, establecer lo que se espera del estudiante”, reza el comunicado de prensa de la agencia.
Educación integrará, además, el programa Respuesta a la Intervención, con miras a identificar un rezago académico o algún problema en el aprendizaje y atenderlo.
Ramos Parés explicó que “históricamente los problemas en los salones de clases estaban siendo referidos al programa de educación especial, problemas que pueden atenderse dentro de la salón de clases si les damos las herramientas correctas a los maestros. Problemas de conducta o de rezago académico, que pueden ser atendidas eficientemente con estrategias que han sido probadas científicamente y que ya se están implementando en escuelas de los Estados Unidos con resultados positivos. Eso aquí no existe, ninguna de las dos herramientas”.
Por otro lado, se anunció que se estará comenzando el proyecto de coordinadores de transición post secundaria.
Ramos Parés adelantó que al finalizar el mes, todas las re- giones tendrán disponibles varios Coordinadores de Transición Post-Escolar con el propósito de asistir en la creación e implantación del programa de transición de un estudiante. Dentro de las funcio-
“
Queremos brindar otras herramientas de trabajo para atender las necesidades de los estudiantes”
ELIEZER RAMOS PARÉS SECRETARIO ASOCIADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
nes delegadas a este coordinador estará facilitar la coordinación de actividades y experiencias que propicien el desarrollo de habilidades dirigidas a aumentar la independencia de cada estudiante.