ﻓـــﻜـــﺮة اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻳــﻤــﻜــﻦ أن ﺗــﺘــﻢ ﺑــﺄﻛــﺜــﺮ ﻣـــﻦ ﺷــﻜــﻞ وﺑ ــﺠ ــﻬ ــﻮد وإﻣـــﻜـــﺎﻧـــﺎت أﻗــــﻞ أﺣــﻴــﺎﻧــﺎ

ﺗﺤﻮل اﻟﻤﺪارس إﻟﻰ ﻓﻀﺎء إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ

ﻣﻨﺬ ﺑـﺪاﻳـﺔ أزﻣــﺔ »ﻛــﻮروﻧــﺎ« ﻓـﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ، اﻛـﺘـﺸـﻒ اﻟـﺠـﻤـﻴـﻊ أن اﻧــﻘــﻄــﺎع اﻟـﺘـﻼﻣـﻴـﺬ ﻋﻦ اﻟــﺪراﺳــﺔ أﻛـﺜـﺮ ﺧــﻄــﺮا ﻣــﻦ ﻛــﻮروﻧــﺎ ﻧﻔﺴﻬﺎ، ﻓــﻘــﺪ وﺻـــﻞ ﻋـــﺪد اﻷﻃـــﻔـــﺎل اﻟـــﺬﻳـــﻦ ﺗــﺄﺛــﺮوا ﺑﺈﻏﻼق اﻟﻤﺪارس إﻟﻰ ﻣﻠﻴﺎر وﻧﺼﻒ اﻟﻤﻠﻴﺎر ﺗـﻘـﺮﻳـﺒًـﺎ، ﻟــﺬﻟــﻚ اﻋــﺘــﻤــﺪت ﻛــﻞ دوﻟـــﺔ ﻧـﻈـﺎًﻣـﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻻ ﻳــﺤــﺮﻣــﻬــﻢ ﻣــﻦ ﻫـــﺬه اﻟــﻨــﻌــﻤــﺔ اﻟــﺘــﻲ ﻟــﻮﻻﻫــﺎ ﻟــﻜــﺎن ﻣــﺼــﻴــﺮﻫــﻢ اﻟــﺠــﻬــﻞ، واﻟـــﻜـــﻞ ﻳــﻌــﺮف أن اﻟـﺠـﻬـﻞ ﺑـﻴـﺌـﺔ ﺧـﺼـﺒـﺔ ﻟـﻨـﻤـﻮ اﻟـﺘـﻄـﺮﻓـﺎت، واﻷﺣــﺰاب اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺻـﻞ، أو اﻟﻌﺮق، أو اﻟﺪﻳﻦ، أو اﻟﺠﻨﺲ، ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺿﻴﺎع اﻷﻣﻢ وﺗﺪﻫﻮرﻫﺎ، ﻛﻤﺎ أن اﻟﺠﻬﻞ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﻵﻓﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة، ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وأﺧﻄﺮﻫﺎ، وﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﺨﻠﻒ اﻷﻣﻢ واﻷﻓﺮاد.

إن ﻋــﺪم ذﻫـــﺎب اﻷﻃــﻔــﺎل إﻟــﻰ اﻟـﻤـﺪرﺳـﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻳﺘﺠﺎوز ﻣﺠﺮد اﻟﻤﻠﻞ أو ﻓﻘﺪان اﻟـــﺘـــﻮاﺻـــﻞ اﻻﺟــﺘــﻤــﺎﻋــﻲ، إذ ﻗـــﺪ ﻳــﻌــﺎﻧــﻲ أي ﻃﻔﻞ ﻣـﻦ آﺛــﺎر ﺳﻠﺒﻴﺔ وﺧﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪراﺗﻪ اﻹدراﻛـــــﻴـــــﺔ واﻟــﻤــﻌــﺮﻓــﻴــﺔ وﻋـــﻠـــﻰ ﻣــﺸــﺎﻋــﺮه

أﻳـﻀـﺎ، وﺗـﻌـﺪ اﻟﻌﺰﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺟــﺮاء ﻫﺬا اﻻﻧﻘﻄﺎع، واﻧﻌﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻟﻤﻮاﺻﻠﺔ اﻟــﺪراﺳــﺔ ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ ﻟــﺪى ﺑﻌﺾ اﻷﻃـﻔـﺎل ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻔﻘﻴﺮة، ﻣﻦ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺜﻴﺮﻫﺎ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﺤﻲ.

ﻓــﻴــﺮوس ﻛــﻮروﻧــﺎ رﺳــﻢ وﺑــﻮﺿــﻮح ﻣﻌﺎﻟﻢ دراﻣﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻬﺎ أوﺟﻪ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ، اﻟـــﻤـــﺮض وآﺛــــــﺎره اﻟـــﻤـــﺪﻣـــﺮة، اﻟـــﺘـــﻲ ﻣـﺴـﺖ ﺟـﻮاﻧـﺐ ﻣـﺘـﻌـﺪدة ﻣـﻦ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ، وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟــﺘــﺠــﺎرب اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ ﻟــﻜــﻞ ﻋــﺎﺋــﻠــﺔ، إﺿــﺎﻓــﺔ إﻟﻰ أن ﻋﺪم ذﻫﺎب اﻷﻃﻔﺎل إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﺛﻨﺎء اﻷزﻣﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻳﺘﺠﺎوز ﻣﺠﺮد اﻟﻤﻠﻞ أو ﻓﻘﺪان اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ ﻗﺪ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ آﺛﺎر ﺳﻠﺒﻴﺔ وﺧﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪراﺗﻪ اﻹدراﻛﻴﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻋﺮه.

اﻃﻠﻌﺖ ﻓـﻲ أﺣـﺪ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻷﻣــﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋـﻠـﻰ ﻧــﺺ ﻳــﻘــﻮل إن أﻏــﻠــﺐ اﻟــــﺪول اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ ﺗـــﺒـــﺪو ﻓـــﻲ وﺿــــﻊ ﻣـــﺸـــﻮش ﺑــﺴــﺒــﺐ ﺟــﺎﺋــﺤــﺔ ﻛﻮروﻧﺎ، وإن ﻫﺬه اﻟﺠﺎﺋﺤﺔ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻲ أﻛﺒﺮ اﺿــﻄــﺮاب ﻓــﻲ أﻧـﻈـﻤـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓــﻲ اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ،

وﺣــﺪﺛــﺖ أﻛـﺒـﺮ زﻳـــﺎدة ﻣــﻌــﺪﻻت ﺗـﺴـﺮب ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة.

ﻛـﻞ ذﻟـﻚ ﻳﻌﻨﻲ أن ﻓﻜﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ وﺑﺠﻬﻮد وإﻣﻜﺎﻧﺎت أﻗﻞ أﺣﻴﺎﻧﺎ، وﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ دراﺳﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫـﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻟﺪﻋﻢ اﻟــﺨــﻄــﻮات اﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﺒـﻠـﻴـﺔ ﻓــﻲ ﺗــﻌــﺰﻳــﺰ ﻣـﺴـﺎر ا ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .

وﺑــﺎﻟــﻔــﻌــﻞ.. وﻣــﻨــﺬ أﻋــﻠــﻨــﺖ اﻟــﺤــﻜــﻮﻣــﺔ ﻓﻲ ذﻟــﻚ اﻟـﻴـﻮم اﻟـﻤـﺸـﺆوم، ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟــﺪراﺳــﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ إﻟــــــﻰ أﺟــــــﻞ ﻏـــﻴـــﺮ ﻣـــﺴـــﻤـــﻰ، ﻟـــﻤـــﻨـــﻊ ﺗــﻔــﺸــﻲ اﻟــﻔــﻴــﺮوس، اﻟــــﺬي ﻇــﻬــﺮ، ﻷول ﻣــــﺮة، ﻓـﻲ اﻟﺼﻴﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ دﻳﺴﻤﺒﺮ اﻟـﻤـﺎﺿـﻲ. اﻋﺘﻤﺪت أﻏـﻠـﺐ دول اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ ﻧـﻈـﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌﺪ، وذﻛــﺮت ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻗﻄﺮ أن ﻣﺪارﺳﻬﺎ ﺗﻤﻠﻚ آﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻷﻛـــﺎدﻳـــﻤـــﻲ، ﻛـــﺬﻟـــﻚ ﻓــــﺈن دوﻟـــــﺔ اﻟــﻜــﻮﻳــﺖ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ اﻋﺘﻤﺪت ﻫـﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ

واﻟــــــﺬي أﺛـــﺒـــﺖ ﺟـــــــﺪواه، ودوﻟــــــﺔ اﻹﻣــــــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﻨﺎ اﻋﺘﻤﺪت ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻈﺎم، وﻓــــﻲ ﻟـــﻘـــﺎء ﻣـــﻊ وزﻳـــــﺮ اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ واﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ اﻟــﺴــﻌــﻮدي أﻓـــﺎد ﺑـــﺄن اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻋــﻦ ﺑــﻌــﺪ ﻫﻮ ﺧﻴﺎر ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻲ وﻟﻴﺲ ﻫـﻮ اﻟﺨﻴﺎر اﻟﺒﺪﻳﻞ، وﻋﻤﻠﺖ ﻛﻞ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﺗﺒﺎع ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻟﻤﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.

وﻓـــﻲ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘـﺔ ﻓـــﺈن ﻣــﺎ ﺣــﺼــﻞ ﻫــﻮ ﻧــﻮع ﻣــــﻦ ﻗــــــﺪرة ﻣــﺆﺳــﺴــﺎﺗــﻨــﺎ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻤــﻴــﺔ ﻋــﻠــﻰ ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣـﻌـﻄـﻴـﺎت اﻟــﻌــﺼــﺮ، ﻷﻧــﻪ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ ﻋﺼﺮﻧﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻟﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻋﺘﻤﺎد أﺳﺎﻟﻴﺐ إدارﻳـﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ وﻃـﺮق ﻣﺒﺘﻜﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻹدارة ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻻﺑﺘﻜﺎر واﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﻲ آن واﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟـﻤـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻹدارﻳـــــﺔ، وﺗـﻜـﻮن ﻣــﺮﺣــﺒــﺎ ﺑــﻬــﺎ ﻣـــﻦ ﻗــﺒــﻞ اﻟــﻄــﺎﻟــﺐ واﻷﺳـــﺘـــﺎذ واﻹداري ﻓـــﻲ ﻧــﻔــﺲ اﻟـــﻮﻗـــﺖ ﺣــﺘــﻰ ﺗــﻜــﻮن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ.