اﻟـــــﻤـــــﺪرﺳـــــﺔ ﺷـــــﺮﻳـــــﻚ أﺳـــــﺎﺳـــــﻲ ﻓـــــﻲ ﻏـــــــﺮس اﻟـــﻘـــﻴـــﻢ ﺑـــﻨـــﻔـــﻮس اﻟـــﻄـــﻼب
»اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ« ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
إﺿـﺎﻓـﺔ ﻋـﺒـﺎرة »اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ« إﻟــﻰ اﺳــﻢ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﻌـﺎﻟـﻲ، ﺑـﻤـﻮﺟـﺐ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟـﻮزاري اﻟﺬي أﺻﺪره ﺣﻀﺮة ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ ﻟـﻴـﺼـﺒـﺢ اﻟـﻤـﺴـﻤـﻰ اﻟــﺠــﺪﻳــﺪ »وزارة اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟــﻌــﺎﻟــﻲ«، ﺗﺤﻤﻞ دﻻﻻت ﻫـﺎﻣـﺔ ﺗـﺆﻛـﺪ ﻋﻠﻰ دور اﻟـﻤـﺪرﺳـﺔ ﻓــﻲ ﺗﻨﺸﺌﺔ اﻷﺑـﻨـﺎء، ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺷﺮﻳًﻜﺎ أﺳﺎﺳًﻴﺎ ﻓﻲ ﻏﺮس اﻟﻘﻴﻢ ﺑﻨﻔﻮس اﻟﻄﻼب، ﺧﺼﻮﺻﺎ أﻧﻬﺎ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﻀﻠﻊ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ )اﻟﻄﺎﻟﺐ( و)اﻟﻤﻌﻠﻢ( و)اﻟﻤﺪرﺳﺔ( و)اﻟــﻤــﻨــﻬــﺞ(، ﺑــﺎﻟــﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ﻫــﻨــﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣـﻦ اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة اﻟـﺬﻳـﻦ ﻟـﻢ ﺗﻨﺼﻔﻬﻢ اﻟـﻤـﺪارس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ، اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗُﻨّﻤﻲ ﻣﻬﺎرات اﻟﻄﺎﻟﺐ أو ﺗﻜﺘﺸﻔﻬﺎ، وﺗﻀﻌﻬﻢ ﻓﻲ ﻗﻮاﻟﺐ ﺟﺎﻣﺪة، ﺗﻘﺘﻞ أي ﻓﻀﻮل أو ﺣﺐ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ.
ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺗﻮﻣﺎس أدﻳـﺴـﻮن ﻣﺨﺘﺮع اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ، اﻟﺬي ﻗﻴﻞ إﻧـﻪ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﺸﺪة ﺷــﺮوده، وإﺳــﺤــﺎق ﻧـﻴـﻮﺗـﻦ اﻟـﻔـﻴـﺰﻳـﺎﺋـﻲ اﻟـﻌـﻈـﻴـﻢ، اﻟــﺬي اﻛـﺘـﺸـﻒ اﻟـﺠـﺎذﺑـﻴـﺔ اﻷرﺿــﻴــﺔ، وﺻـﻔـﻪ ﻣﻌﻠﻤﻪ ﺑــﺄﻧــﻪ »ﻻ رﺟـــﺎء ﻣــﻨــﻪ«، ﻟـﻜـﻦ أﺛـﺒـﺘـﺖ اﻟـﻮﻗـﺎﺋـﻊ ﻻﺣـﻘـﺎ، أن ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺾ اﻧﻄﺒﺎﻋﺎت
أوﻟــﻴــﺔ، ﻓـﺎﻟـﻄـﺎﻟـﺐ اﻟـــﺬي ﻓـﺼـﻞ ﻣــﻦ ﻣﺪرﺳﺘﻪ ﺑﺴﺒﺐ اﻟــﺸــﺮود اﻟـﺬﻫـﻨـﻲ، اﺳـﺘـﻄـﺎع أن ﻳﻀﻲء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ، ﺑﺎﻛﺘﺸﺎﻓﻪ ﻟﻠﻤﺼﺒﺎح، أﻣﺎ اﻟﺬي ﻛــﺎن ﻳﻔﻘﺪ ﻓﻴﻪ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻷﻣـــﻞ، ﻓﻘﺪ اﺳﺘﻄﺎع أن ُﻳﺼﺒﺢ ﻋﺎﻟًﻤﺎ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋًﻴﺎ وﻳﻜﺘﺸﻒ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ اﻷرﺿﻴﺔ.
ﻟــﺬﻟــﻚ ﻳــﺠــﺐ أﻻ ﻳـﻘـﺘـﺼـﺮ دور اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟـﻤـﺘـﻜـﺎﻣـﻠـﺔ ﻋـﻠـﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟـﻬـﺪف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﺤﺴﺐ، وإﻧﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺴﻌﻰ وﺗـﺠـﺘـﻬـﺪ ﻓــﻲ ﻣـﺴـﺄﻟـﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟـﻄـﺎﻟـﺐ ﻓﻜﺮﻳﺎ وﺗﺮﺑﻮﻳﺎ أﻳﻀﺎ، ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻘﻮم ﻫﺬه اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ، ﺑـﻤـﺎ ﺗﺸﻤﻠﻪ ﻣــﻦ ﻛــــﻮادر ﺗـﺪرﻳـﺴـﻴـﺔ، وﻣـﻨـﺎﻫـﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، وﺑﻴﺌﺔ ﻣﺪرﺳﻴﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ، ﺑــﺨــﺪﻣــﺔ اﻟــﻌــﻨــﺼــﺮ اﻷﺳــــﺎﺳــــﻲ اﻟــﻤــﺘــﻤــﺜــﻞ ﻓـﻲ )اﻟﻄﺎﻟﺐ(، وﻏﺮس اﻟﻘﻴﻢ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓـــﻴـــﻪ، وإﻛـــﺴـــﺎﺑـــﻪ اﻟــﻤــﻌــﻠــﻮﻣــﺎت واﻟـــﻤـــﻌـــﺎرف، واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ واﻟﻤﻬﺎرات، اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻨﻪ ﻓــﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ، وذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ واﻟﻬﺎدﻓﺔ، وﺑﺎﻟﺘﻌﺎون اﻟﺒﻨﺎء ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ.
وﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ
أن ﻳﻀﻌﻬﺎ اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن ﻋﻠﻰ أﻣﺮ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر، وأﻫﻤﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻷﺟـﺰاء )اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ( ﻓــﻲ اﻟــﻤــﻘــﺮرات أﻛـﺜـﺮ ﻣــﻦ )اﻟــﻨــﻈــﺮﻳــﺔ(، ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻃﻼﺑﻨﺎ ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻤﻴﺰ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﺿــﺮورة وﺿـﻊ ﺧﻄﺔ ﻣﺮﺣﻠﻴﺔ، ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻧﻨﺴﻒ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﻢ ﺳﺎﺑﻘﺎ، وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺑﻤﺮاﺣﻞ، ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ، وأن ﻧﺒﺘﻌﺪ ﺑﻘﺪر اﻹﻣﻜﺎن ﻋﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ، ﻣﻤﻜﻦ أن ﻧﺒﺪأ ﻣﺜﻼ ﻣﻊ اﻷول اﻟﺜﺎﻧﻮي، ﻟــﻜــﻦ اﻟــﺜــﺎﻧــﻲ اﻟــﺜــﺎﻧــﻮي ﻳـﻜـﻤـﻞ ﻣـــﺎ ﻫـــﻮ ﻋـﻠـﻴـﻪ، وﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻧﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﻄﻮﻳﺮ، ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أﻳﻀﺎ وﺿـﻊ رﻏﺒﺎت اﻟﻄﻼب ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺒﺎن.
وﻋـﻠـﻰ واﺿـﻌـﻲ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ أن ﻳــﺄﺧــﺬوا ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋـــﺘـــﺒـــﺎر ﺣــــﺎﺟــــﺎت واﻫـــﺘـــﻤـــﺎﻣـــﺎت وﻣـــﻴـــﻮل اﻟــﻄــﻼب ﺑــﺘــﺪرﻳــﺲ اﻟــﻤــﻮاد اﻷﺳــﺮﻳــﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت، ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺒﺦ واﻟﺨﻴﺎﻃﺔ واﻟﺘﻄﺮﻳﺰ، وإﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ، واﺳﺘﺨﺪام ﺑــﺮاﻣــﺞ إرﺷـــﺎدﻳـــﺔ ﻣــﻨــﺎﺳــﺒــﺔ، وﺗـﻌـﻤـﻴـﻖ اﻟــﺪﻳــﻦ واﻹﻳـــﻤـــﺎن، واﺳــﺘــﺨــﺪام أﺳــﺎﻟــﻴــﺐ اﻻﺳـﺘـﻘـﺼـﺎء وﺣــﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت، إﻟــﻰ ﺟـﺎﻧـﺐ ﻣــﺮاﻋــﺎة اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟـﻤـﻌـﺮﻓـﻴـﺔ ﻟـﻜـﻞ ﻓـــﺮع ﻣــﻦ ﻓــــﺮوع اﻟـﻤـﻌـﺮﻓـﺔ، واﻟـﺮﺑـﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻓــﻲ ﻓـــﺮع ﻣـــﺎ، وﺑــﻴــﻦ ﺣــﻴــﺎة اﻟــﻄــﺎﻟــﺐ وواﻗــﻌــﻪ وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ واﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ، وأن ﻳﻐﻨﻴﻪ ﺑﻜﻞ أﻧـﻮاع اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ، واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ إﻣــﺎ ﻣﻨﺰﻟﺔ أو ﻋﻘﻠﻴﺔ أو إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ، ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﻌﻤﻞ أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ زﻳﺎدة اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺘﺪرﻳﺲ ﻣﺎدة اﻷﺧﻼق ﻟﻠﻄﻼب وﺑﺚ روح اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ وﺗﻘﺒﻞ اﻵﺧﺮ ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻧﺸﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑﻴﻦ أﻓــﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، وﻧﺸﺮ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ واﻟﺤﺮﻳﺔ وﺗﻌﻮﻳﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻨﺎﻗﺪ.
وﻣــــﻦ اﻟــﻤــﻬــﻢ ﺟــــﺪا ﻗــﻴــﺎس ﻣــــﺪى ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻟـﻸﻫـﺪاف اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻤﻨﺸﻮدة اﻟﺘﻲ ﺗــﻠــﺒــﻲ اﺣــﺘــﻴــﺎﺟــﺎت اﻟــﻤــﺠــﺘــﻤــﻊ، وﻣــــﻦ اﻷﻣــــﻮر اﻟﺒﺪﻳﻬﻴﺔ ﻃﺒﻌﺎ أن ﻳﻨﻄﻠﻖ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺳـﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟـﻤـﺤـﻠـﻲ أو اﻟــﻘــﻮﻣــﻲ أو اﻟــﻌــﺎﻟــﻤــﻲ، وﻻ ﺑــﺪ أن ﻳـﺮاﻋـﻲ ﻓـﻲ ﺑﻨﺎﺋﻪ اﻟـﺠـﻮاﻧـﺐ اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ أو اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟـﺨـﺎﺻـﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ وﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ.
واﷲ وﻟﻲ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ،،،