ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻢ أﻣﻴﻨﺎ ؟
ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻻﺑﺘﻌﺎد واﻟﺘﻘﺮب ﻣــــﻦ ﺣــــﻖ اﻟـــﻄـــﺎﻟـــﺐ ﻋــﻠــﻰ ﻣــﻌــﻠــﻤــﻪ أن ﻳــﻜــﺘــﺴــﺐ ﻣــﻨــﻪ ﻣــــﻜــــﺎرم اﻷﺧـــــﻼق اﻟـــــــﻌـــــــﻼﻗـــــــﺎت ﻓــــــــﻲ ﻣــــــــﻴــــــــﺰان اﻟــــﺘــــﻘــــﻴــــﻴــــﻢ ﻣــــــــﻦ رﻋــــــــﺎﻳــــــــﺔ أو ﺗـــ
sibae_r@hotmail.com
Twitter@٧ananalshamari ٧ananalshamari@gmail.com
ﻓﻲ ﻇﺎﻫﺮ اﻷﻣﺮ، ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻪ أﻧــﻪ ﻋﻠﻰ ﻗــﺪر ﻣـﺎ ﺗﺤﺘﻮﻳﻪ اﻟـﻘـﻠـﻮب ﻣـﻦ ﻣﺤﺒﺔ وﻣــﺎ ﺗـﻈـﻬـﺮه اﻟـﻌـﻘـﻮل ﻣــﻦ اﻧـﺴـﺠـﺎم، ﻋـﻠـﻰ ﻗـﺪر ﻣــﺎ ﻳــﻜــﻮن اﻟــﻨــﺎس أﻛــﺜــﺮ ﺗـﻘـﺮﺑـﺎ وأﻧــﺸــﻂ ﺗـﻔـﺎﻋـﻼ واﻟـﻌـﻜـﺲ ﺻﺤﻴﺢ، ﻓﻐﺎﻟﺒﺎ ﻣـﺎ ﻧﺘﺠﻨﺐ اﻟﺘﻘﺮب ﻣـﻤـﻦ ﻟــﻢ ﻳـﻨـﺎﻟـﻮا ﻣــﻦ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺣــﻴــﺰا ﻣــﻦ اﻟﺤﺐ واﻟــﻮد، وﻣﻤﻦ ﻟـﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ اﻟﻔﻜﺮ أن ﻳﺠﺪ ﻋﻨﺪ ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ ﻣﻤًﺮا أو ﻣﺴﺘﻘًﺮا...
ﻫــﺬا ﻣــﺎ ﻳـﺒـﺪو ﻋﻠﻴﻪ اﻷﻣــﺮ ﻓــﻲ اﻟـﻈـﺎﻫـﺮ وﻓﻲ اﻷﻏﻠﺐ، ﻟﻜﻦ ﻳﺒﻘﻰ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻜﺴﻲ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺗﻀﻄﺮﻧﺎ إﻟــﻰ ﺗﺒﻨﻴﻪ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟـﻮاﻗـﻊ وﻇــﺮوف اﻟﺤﺎل، ﻓﺘﺠﺪﻧﺎ ﻧﺒﺘﻌﺪ ﺣﻴﺚ ﻳﻔﺘﺮض أن ﻧﻜﻮن اﻷﻗــﺮب، وﻧﻘﺘﺮب ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن ﻧﻜﻮن اﻷﺑـــﻌـــﺪ.. واﻟــﺴــﺒــﺐ ﺑـﻜـﻞ ﺑـﺴـﺎﻃـﺔ ﻷﻧــﻨــﺎ ﻓــﻌــﻼ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫـﺬه اﻟـﺤـﺎﻻت ﻧﺒﺎﻟﻲ وﻧﻬﺘﻢ.إن اﻟﻌﻼﻗﺎت
إن ﻣــﺎ ﻳـﺸـﺎﻫـﺪه اﻟـﻄـﺎﻟـﺐ ﻓــﻲ ﺳﻠﻮك اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺳﻴﺒﻘﻰ راﺳﺨﺎ ﻓﻲ ذﻫﻨﻪ ﻟﻸﺑﺪ، ﻓﻜﻞ ﻛﻠﻤﺔ وﻛﻞ ﺗﺼﺮف ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺤﺴﻮب ﻓﻲ ﺑﻨﺎء وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﺎﻟﺐ، ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﻣﺎﻧﺔ، واﻷﻣﺎﻧﺔ ﻫــﻲ أداء اﻟـﺤـﻘـﻮق واﻟـﻤـﺤـﺎﻓـﻈـﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ، وﻫــﻲ ﻣــﻦ أﻫــﻢ أﺧـﻼﻗـﻴـﺎﺗـﻨـﺎ ﻛﻤﺴﻠﻤﻴﻦ وﻣــﺎ ﻳـﺪﻋـﻮﻧـﺎ إﻟـﻴـﻪ دﻳـﻨـﻨـﺎ اﻟـﺤـﻨـﻴـﻒ، ﻗـﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ )ﻳــﺎ أﻳــﻬــﺎ اﻟــﺬﻳــﻦ آﻣــﻨــﻮا ﻻ ﺗـﺨـﻮﻧـﻮا
ََ َﱠَُُ َُ ََ َُ ُِ ﱠَ اﷲواﻟـﺮﺳـﻮل وﺗﺨﻮﻧﻮا أﻣﺎﻧﺎﺗﻜﻢ وأﻧﺘﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ وﺣﺘﻰ ﺗﺒﻘﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ وﻣﺴﺘﻤﺮة، ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﺘﺴﻢ إﻣــﺎ ﺑﻌﻨﺼﺮ اﻟـﺘـﻘـّﺒـﻞ اﻟـــﺬي ﻳـﻐـّﺬﻳـﻪ اﻟـــﻮّد اﻟـﺪاﺋـﻢ واﻟـﺘـﻔـﻬـﻢ اﻟـﻤـﺘـﺒـﺎدل ﺑـﺎﻟـﺤـﺪ اﻷدﻧـــﻰ، أو ﺑﻌﻨﺼﺮ اﻟــﺤــﺐ اﻟــﻤــﻔــﻌــﻢ ﺑـﺎﻟـﻤـﺸـﺎﻋـﺮ اﻟـﻌـﺎﻃـﻔـﻴـﺔ ﺑـﺎﻟـﺤـﺪ اﻷﻗﺼﻰ، وﻧﺤﻦ إذ ﻧﺴﻌﻰ إﻟﻰ رﻋﺎﻳﺔ ﻋﻼﻗﺎﺗﻨﺎ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ إﻧﻤﺎ ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻷﺛﺮ اﻟﺬي ﺗﺤﺪﺛﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻨﺎ وﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﻛﻜﻞ، وﻣــﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻫــﺬا اﻷﺛــﺮ إﻳـﺠـﺎﺑًـﺎ أو ﺳﻠﺒًﺎ، ﻓـﻨـﺴـﺎرع إﻟــﻰ رﻋــﺎﻳــﺔ ﻛــﻞ ﻋـﻼﻗـﺔ أﺣــﺪﺛــﺖ ﻓﻴﻨﺎ ﺟﻤﻴﻞ اﻷﺛــﺮ، وﻧﻌﻤﻞ ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ إﺑﻘﺎء ﻛﻞ ﺣــﺪث وﻛــﻞ ﺣـﺪﻳـﺚ ﻣـﺮﺗـﺒـﻂ ﺑـﻬـﺎ ﺣــﺎﺿــﺮا ﻓﻲ أذﻫـﺎﻧـﻨـﺎ، وﻛﺄﻧﻨﺎ ﻧﺄﺑﻰ أن ﻳﺴﺮﻗﻪ ﻣﻨﺎ اﻟﻨﺴﻴﺎن ﻓﻴﺄﺧﺬ ﻣﻌﻪ ﺟـﺰءا ﻣﻨﺎ ﻻ ﻧﺮﻏﺐ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎزل ﻋﻨﻪ أﺑﺪا.
ﺗﻌﻠَ ُﻤﻮ َن(.
إذ إﻧﻪ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﻣـﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳـﺮاﻋـﻴـﻬـﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﻣــﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻫﻲ:
ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﺴﺮ واﻟــﻌــﻼﻧــﻴــﺔ، وﻣــﺮاﻗــﺒــﺔ ذاﺗــــﻪ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﺮﻛﺎﺗﻪ وأﻗﻮاﻟﻪ وأﻓﻌﺎﻟﻪ، ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺆﺗﻤﻦ ﻋﻠﻰ إﻳﺼﺎل ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻠﻪ إﻟﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ وﻓـﻌـﺎل وﺷﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﻬﺎرة واﻻﺗﺠﺎه ﻟﺴﻠﻮك
وﻟـــﻜـــﻦ، ﻗـــﺪ ﻧــﺘــﻮاﺟــﻪ ﻓـــﻲ ﺑــﻌــﺾ اﻟــﻌــﻼﻗــﺎت ﺑﻮﺿﻊ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﺼﺮف ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟـﻤـﺎ ﻧـﺤـﺐ وﻧــﺮﻏــﺐ درءا ﻟــﻸذى ﻋــﻦ أﻧﻔﺴﻨﺎ أو ﻋﻦ اﻵﺧـﺮ ﻓﻨﺘﺠﺮد ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ أﻧﺎﻧﻴﺔ وﺣﺐ ﻟــﻠــﺬات، وﻧـﻘـﺒـﻞ ﺑـــﺄن ﻧــﺘــﻨــﺎزل ﻋـﻤـﺎ ﺗـﺤـﻘـﻘـﻪ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ اﻣﺘﻴﺎزات ﺷﻌﻮرﻳﺔ راﺋـﻌـﺔ، ﻻ ﻟﺸﻲء، إﻧﻤﺎ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺘﻄﻠﻊ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ أوﺳﻊ ﻣﻦ إﻃﺎرﻫﺎ اﻟﻀﻴﻖ واﻵﻧـــﻲ ﻓﻨﺠﺪ أﻧـﻬـﺎ ﻋﻠﻰ اﻟـﻤـﺪى اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻟﻦ ﺗﺤﻘﻖ إﻻّ اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ ﻷﻃﺮاﻓﻬﺎ، وﺑﺄﻧﻪ رﻏﻢ ﺟـﻤـﺎﻟـﻬـﺎ وﻟــﺬﺗــﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟــﺠــﺎﻧــﺐ اﻟــﺸــﻌــﻮري ﻓـﺈن ﺿــﺮرﻫــﺎ ﻓــﻲ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ اﻹﻧــﺴــﺎﻧــﻲ، ﺳــﻮف ﻳﻜﻮن أﻛﺒﺮَ وأﻋﻈﻢ، وﻣﺎ ﻛﺎن ﺿـﺮ
ُره أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻔِﻌﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺠﻨﺒﻪ.
ﻫـــــﺬا ﻫــــﻮ ﺣـــــﺎل اﻟــــﺼــــﺪاﻗــــﺔ اﻟـــﺘـــﻲ ﺗــﻐــﻴــﺮت ﻧــﻔــﻮس أﺷــﺨــﺎِﺻــﻬــﺎ، وﻷﻧــﻨــﺎ ﻻ ﻧــﺮﻳــﺪ أن ﻧـﺸـّﻮه
ﻫﺬا اﻟﻄﺎﻟﺐ.
وﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﺎل اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ »ﻟﻴﺲ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺎ ُﺣﻔﻆ، اﻟﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻧَﻔﻊ« وﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ أﻳًﻀﺎ ﻣﺎﻟﻚ إﻟﻰ اﻟﺮﺷﻴﺪ -رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ- إذا ﻋﻠﻤﺖ ﻋﻠًﻤﺎ، ﻓﻠُﻴَﺮ ﻋﻠﻴﻚ أﺛﺮه، وﺳﻜﻴﻨﺘﻪ وﺳﻤﺘﻪ، ووﻗـــﺎره وﺣﻠﻤﻪ، ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ )اﻟﻌﻠﻤﺎء ورﺛﺔ اﻷﻧﺒﻴﺎء(.
ﻓــﻤــﻦ ﺣــﻖ اﻟــﻄــﺎﻟــﺐ ﻋـﻠـﻰ ﻣـﻌـﻠـﻤـﻪ أن ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣـﻨـﻪ ﻣــﻜــﺎرم اﻷﺧـــﻼق وﻳﺘﻌﻠﻢ ﻣﻨﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌﻪ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة. ﻣـﺎ ﺳﺠﻠﺘﻪ ﻓـﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﻣـﻦ ذﻛــﺮﻳــﺎت ﺟﻤﻴﻠﺔ، ﻧـﺒـﺪأ ﺑـﺎﻻﺑـﺘـﻌـﺎد، ﻫــﺬا ﻫــﻮ ﺣــﺎل اﻟـﻌـﻼﻗـﺎت اﻟﺘﻲ آﻧــﺴــﺖ اﻟــﺠــﺎﻧــﺐ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻲ ﻓــﻲ ﺣـﻴـﺎﺗـﻨـﺎ ﻟﻜﻦ أﻃﺮاﻓﻬﺎ ﺗﻌّﺮت أﺧﻼُﻗﻬﻢ أﻣﺎم رﻳﺎح اﻟﻤﻮاﻗﻒ، ﻓﻠﻢ ﻧﺠﺪ ﺑـﺪا إﻻ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﻫﻞ واﻟﻤﻀﻲ، ﻫﺬا ﻫﻮ ﺣﺎل اﻟﺘﻌﺎرف اﻟﺬي ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ اﻟﻘﻠﺐ ﻗﺒﻮﻻ واﻟﻌﻘﻞ اﻧﺴﺠﺎًﻣﺎ، وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺨﺘﺰن أﻣًﻼ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﻻ ﻧﻤﻠﻚ أﻳﺔ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ ﻓﻨﻀﻄﺮ أن ﻳﻜﻮن ﺟﻮاﺑﻨﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب.
إﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج ﻣـﻦ وﻗـﺖ ﻵﺧـﺮ أن ﻧﻌﻴﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻋﻼﻗﺎﺗﻨﺎ ﺗﻘﻴﻴًﻤﺎ ﻣـﻮﺿـﻮﻋـًﻴـﺎ ﻟﻨﺘﻌﺮف أو ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻧﺴﺘﺬﻛﺮ دورﻫﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ، اﻟﺜﺮاء اﻟﺬي ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻟـﻌـﻘـﻮﻟـﻨـﺎ اﻟـﺤـﻴـﻮﻳـﺔ اﻟــﺘــﻲ ﺗﻀﻔﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻋﺮﻧﺎ، ﻓﻨﺘﺨﺬ ﺣﻴﺎل ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﻣﻦ رﻋﺎﻳﺔ، ﺗﺠﺎﻫﻞ أو اﺑﺘﻌﺎد.