اﻟﻘﻴﺎدات اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﺳﺘﻐﲑ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﺳﻴﻔﺘﺢ أﺑﻮاﺑﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﺪﻋﻢ وﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺬي ﻧﺮﻳﺪه ﻓﻲ ﻣﺪارﺳﻨﺎ، وﻛﻠﻲ ﺛﻘﺔ ﺑﻮﺟﻮد ﻗﻴﺎدات ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ إدارة اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ
»ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻏري ﺣﻴﺎﺗﻲ«، ﻛﻠﻤﺔ ﺳﻤﻌﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠﻲ أﺣﺪ املﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻘﺎﺋﺪ ﻣﺪرﺳﺘﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ أﺛﻨﺎء ﺣﻮاري ﻣﻌﻪ، ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ أﺛﻨﺎء ﻣﺮور ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻃﻼﺑﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘني ﻟﻠﺴﻼم ﻋﻠﻴﻪ واﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻣﻌﻪ ﻹﻳﺼﺎل رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺸﱰﻛﺔ ﺑني ﻛﻞ ﻃﻼﺑﻪ أﻧﻪ أﺛﺮ ﻋﲆ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ. وﰲ ﻣﻮﻗﻒ آﺧﺮ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻴﻨﺎ، ﻣﻘﻄﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﺪاوﻟﻪ ﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺎم ﻋﻦ ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ اﻟﻮاﻗﻒ ﻋﲆ رﻛﺒﺘﻴﻪ وﻫﻮ ﻳﻮدع ﺟﻤﻴﻊ ﻃﻼﺑﻪ ﻗﺒﻞ اﻹﺟﺎزة، وﻳﻨﺘﻈﺮه اﻟﻄﻼب ﰲ ﺻﻒ ﻟﻠﺴﻼم ﻋﻠﻴﻪ وﺗﻘﺒﻴﻞ رأﺳﻪ واﺣﺘﻀﺎﻧﻪ. ورأﻳﺖ أﻣﺎم ﻋﻴﻨﻲ ﰲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺪرﺳﺔ ﻃﻼﺑﺎ ﻳﻘﺒﻠﻮن رأس وﻳﺪ ﻗﺎﺋﺪ ﻣﺪرﺳﺘﻬﻢ ﺳﻮاء ﰲ ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ، أو ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ، أو ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ. اﻟﺘﺄﺛري اﻟﺬي ﻳﱰﻛﻪ ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ املﺘﻤﻴﺰ ﻋﲆ ﻃﻼﺑﻪ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة. وﻫﺬا ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ، وﻋﲆ املﻌﻠﻤني.
اﻟﻜﺜري ﻣﻦ املﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ ﰲ ﺑﺤﺚ ﻣﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻦ ﻗﺎﺋﺪ ﻣﺪرﺳﺔ ذي ﺧﱪة وﻛﻔﺎءة ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ وأﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ. وأﺣﺪ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت املﻨﺘﴩة ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت املﺘﺤﺪة ﻫﻮ »ﻗﻴﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ« أو »اﻟﻘﻴﺎدة املﺪرﺳﻴﺔ«، وﺗﻜﻮن ﻏﺎﻟﺒﺎ ﰲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ. وأﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻳﻨﻘﺼﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﺘﺨﺼﺺ واﻹﻋﺪاد املﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ ﰲ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﻴﺎدة واﻹدارة أوﻻ، ﺛﻢ اﻟﺸﺆون اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ. وﺟﻮد ﻧﻤﻮذج ﻧﻮﻋﻲ ﺳﻌﻮدي ﻟﻬﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺳﻴﺆﻫﻞ ﻗﻴﺎدات ﺳﺘﻐري اﻟﻌﺎﻟﻢ.
أﺛﻨﺎء ﻋﻤﲇ ﰲ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﺑﺪأﻧﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﴩوع املﻌﺎﻳري واﻟﺮﺧﺺ املﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ. ﻣﴩوع أﺗﻮﻗﻊ ﻣﻨﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﺤﻮل ﻧﻮﻋﻲ ﰲ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﺠﻮدة واﻷداء ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم. ﻳﻬﺪف املﴩوع إﱃ رﻓﻊ ﺟﻮدة أداء اﻟﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻨﺎء ﻣﻌﺎﻳري ﻣﻬﻨﻴﺔ، ﻧﻈﺎﻣﺎ ﻟﻠﺮﺧﺺ املﻬﻨﻴﺔ، واﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻬﻨﻴﺔ. وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ واﻟﻮﻛﻴﻞ. وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮؤﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ وﺿﻊ اﻹﻃﺎر اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ واﻟﺘﺸﻐﻴﲇ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺒﻨﺎء ﻗﻴﺎدات ﻣﺪرﺳﻴﺔ ُﻣﻤَﻜﻨﺔ وُﻣﻤ ِﻜﻨﺔ ﻹدارة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﰲ املﺪارس. وﻛﻨﺎ ﻧﺄﻣﻞ ﰲ أوﱃ ﺧﻄﻮات املﴩوع – وﻣﺎزﻟﺖ أﺗﺄﻣﻞ ذﻟﻚ – أن ﺣﺼﻮل ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ أو وﻛﻴﻠﻬﺎ ﻋﲆ رﺧﺼﺔ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻊ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت واملﺴﺆوﻟﻴﺎت واملﻜﺎﻓﺂت اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻤﻪ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻋﻤﻠﻪ. ﺗﺮﺧﻴﺺ ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ وﻣﻨﺤﻪ ﺻﻼﺣﻴﺎت إدارﺗﻬﺎ ﻫﻮ ﻣﺜﻞ ﺗﻔﻮﻳﺾ ﺟﻤﻴﻊ املﻬﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻘﺎﺋﺪﻫﺎ، ﻓﺘﻤﻜني ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺎ وﻋﻤﻠﻴﺎ ﻹدارة ﺷﺆون املﺪرﺳﺔ، ﺛﻢ ﻣﺤﺎﺳﺒﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺼﻠﻴﺔ أو اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ، ﺳﻴﺰﻳﺢ أﻋﺒﺎء اﻹﴍاف واملﺮاﻗﺒﺔ واملﺘﺎﺑﻌﺔ، وﺗﺒﻘﻰ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺟﻬﺔ ﻣﴩﻋﺔ وﻣﴩﻓﺔ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ.
ﻓﻤﻦ أﻫﻢ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺪر ﻋﲆ ﻗﺎﺋﺪ املﺪرﺳﺔ اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻬﺎ ﻫﻲ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت املﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﰲ املﺪارس. وﻋﲆ ﻏﺮار اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﺣﺘﻰ اﻹدارات داﺧﻠﻬﺎ، ﻓﺘﻘﻮم ﻛﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﺑﺮﻓﻊ املﻴﺰاﻧﻴﺔ املﻘﱰﺣﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت املﺪارس ﻣﻦ أﺟﻬﺰة، وﺻﻴﺎﻧﺔ، وﺗﺪرﻳﺐ، ووﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، وأﻧﺸﻄﺔ ﻃﻼﺑﻴﺔ، وﺗﻐﺬﻳﺔ، وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻮد اﻟﴬورﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻤﻴﺰ.
إن رأت وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻴﻮم ﻋﺪم أﻫﻠﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ ﻟﺘﺤﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ املﺪارس، ﻓﺎملﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﻦ ﻳﺼﻠﺢ أو اﺗﺨﺎذ اﻟﻼزم. وإن اﻋﺘﻘﺪت اﻟﻮزارة أن اﻟﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﻹدارة ﻛﺎﻓﺔ ﺷﺆون املﺪارس، ﻓﻴﻨﻌﻜﺲ ذﻟﻚ ﻋﲆ ﻣﻨﺢ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت واملﺴﺆوﻟﻴﺎت واملﻜﺎﻓﺂت املﺠﺰﻳﺔ ﻹدارة املﺪارس. وﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﴬوري ﻣﻨﺢ اﻟﺠﻤﻴﻊ أو ﻋﺰﻟﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺠﻤﻴﻊ، ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻣﻨﺢ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ملﻦ ﺣﻘﻖ املﻌﺎﻳري ﻓﻘﻂ، وﻳﺘﻢ ﺗﻔﻮﻳﻀﻪ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻐﻴري ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻪ.
ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎدات املﺪرﺳﻴﺔ ﺳﻴﻔﺘﺢ أﺑﻮاﺑﺎ ﻣﺒﺎﴍة ﻟﺪﻋﻢ وﺗﻤﻜني املﻌﻠﻤني وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻐﻴري اﻟﺬي ﻧﺮﻳﺪه ﰲ ﻣﺪارﺳﻨﺎ، ﻣﺪرﺳﺔ ﺗﻠﻮ اﻷﺧﺮى. وﻛﲇ ﺛﻘﺔ ﺑﻮﺟﻮد ﻗﻴﺎدات ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﰲ املﻤﻠﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﺎ إدارة اﻟﺘﻐﻴري وﺗﺤﻮﻳﻞ املﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﺪن إﱃ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺧﻼل ﺑﻀﻊ ﺳﻨﻮات، وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮه ﻫﻮ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﻼﺣﻴﺎت واملﺴﺆوﻟﻴﺎت.