ﻣﺪرﺳﺔ ﻓﻲ اﳍﻨﺪ ﺗﺤﻘﻖ أﺣﻼم اﻟﺠﺪات ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ أﺳﻤﺎﺋﻬﻦ
ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻓﻮق اﻟـ٠٦ ﻋﺎﻣﴼ
ﺗــــﺮﺗــــﺪي اﻟـــــﺴـــــﺎري ذا اﻟـــﻠـــﻮن اﻟﻮردي اﻟﺰاﻫﻲ، وﻫﻮ زي اﳌﺪرﺳﺔ اﻟـــﺘـــﻘـــﻠـــﻴـــﺪي، وﺗـــﺤـــﻤـــﻞ ﺣـﻘـﻴـﺒـﺘـﻬـﺎ اﳌــﺪرﺳــﻴــﺔ اﳌــﻌــﺒــﺄة ﺑــﻠــﻮح اﻟـﻜـﺘـﺎﺑـﺔ واﻟــﻄــﺒــﺎﺷــﻴــﺮ واﻟــﻜــﺘــﺐ اﳌــﺪرﺳــﻴــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، إﻧﻬﺎ ﺳﻴﺘﺎﺑﺎي دﻳﺸﻤﻮخ، اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ٧٨ ﻋﺎﻣﴼ، وﻫﻲ إﺣـــــﺪى أﻛــﺒــﺮ اﻟــﻄــﺎﻟــﺒــﺎت ﺳــﻨــﴼ ﻓﻲ أول ﻣـــﺪرﺳـــﺔ ﻫــﻨــﺪﻳــﺔ ﻣـﺨـﺼـﺼـﺔ ﻟـــﻠـــﺠـــﺪات. ﻣـــﺪرﺳـــﺔ »آﺟــﻴــﺒــﺎﻳــﺸــﻲ ﺷﺂﻻ«، اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻨﻲ اﺳﻤﻬﺎ ﺣﺮﻓﻴﴼ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﳌﻬﺎراﺗﻴﺔ »ﻣﻨﺰل اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ ﺑﺎﻟﺠﺪات اﻟﻜﺒﻴﺮات«، ﺗﺤﻀﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻟــﻠــﺪراﺳــﺔ ٤٣ ﺟـــﺪة ﻫـﻨـﺪﻳـﺔ ﻳﺜﺒﱳ ﻣـﻘـﻮﻟـﺔ إن اﻟـﻌـﻤـﺮ ﻟـﻴـﺲ إﻻ ﻣﺠﺮد رﻗﻢ.
وﻣـﺜـﻞ اﳌــــﺪارس اﻷﺧــــﺮى، ﻓـﺈن ﻫـــــﺬه اﳌــــﺪرﺳــــﺔ ﻗــــﺪ وﺿـــﻌـــﺖ ﺣـــﺪﴽ ﻣﻌﻴﻨﴼ ﻟﻠﻌﻤﺮ. وﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ ﻫﺬه اﳌـﺪرﺳـﺔ، ﻻ ﺑـﺪ أن ﺗﻜﻮن اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻗــــﺪ ﺑــﻠــﻐــﺖ ٠٦ ﻋـــﺎﻣـــﴼ ﻣــــﻦ ﻋــﻤــﺮﻫــﺎ ﻋــﻠــﻰ اﻷﻗـــــﻞ. وأﻛـــﺜـــﺮ »اﻟــﻄــﺎﻟــﺒــﺎت« ﺿـــﻌـــﻴـــﻔـــﺎت اﻟـــﺒـــﻨـــﻴـــﺔ، وﺑــﻌــﻀــﻬــﻦ ﻳـــﻌـــﺎﻧـــﲔ ﻣـــــﻦ ﺿـــﻌـــﻒ اﻹﺑـــــﺼـــــﺎر، واﻷﺧـــﺮﻳـــﺎت ﻟـﺪﻳـﻬـﻦ ﻣـﺸـﻜـﻼت ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻊ، واﻟﻜﺜﻴﺮات ﻣﻨﻬﻦ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺼﺤﺒﻬﻦ ﻣﺮاﻓﻖ ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺗﻬﻦ إﻟﻰ اﳌﺪرﺳﺔ.
ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ٠٢١ ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮﴽ ﻣﻦ اﳌﺮﻛﺰ اﳌﺎﻟﻲ اﻟﺼﺎﺧﺐ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻮﻣﺒﺎي، ﺗﻮﺟﺪ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟــﻠــﺠــﺪات، ﻓـــﻲ ﻗــﺮﻳــﺔ ﻓــﺎﻧــﻐــﲔ، ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﺛﲔ، ﻓﻲ وﻻﻳـﺔ ﻣﺎﻫﺎرﺗﺮا اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ. وﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﺴﻴﺪات ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﻟﻬﻦ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﳌﺪارس ﻣﻦ ﻗﺒﻞ، وﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻦ أﺣﻔﺎدﻫﻦ ﻓﻲ ﺗﺄدﻳﺔ اﻟﻔﺮوض اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ، وﻳــﺄﺗــﻮن أﻳـﻀـﴼ ﻻﺻﻄﺤﺎﺑﻬﻦ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ﻛﻞ ﻳﻮم.
ﺗـــﻢ إﻧـــﺸـــﺎء ﻣـــﺪرﺳـــﺔ اﻟـــﺠـــﺪات اﻟـﻨـﻤـﻮذﺟـﻴـﺔ ﻋـﻠـﻰ أﻳـــﺪي ﻳـﻮﻏـﻨـﺪر ﺑﺎﻧﻐﺎر، وﻫﻮ ﻣـﺪرس ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑــــﺘــــﺪاﺋــــﻴــــﺔ ﻓــــﻲ اﻟــــﻘــــﺮﻳــــﺔ، وذﻟــــﻚ ﺑـــﻤـــﺴـــﺎﻋـــﺪة ﻣـــــﻦ دﻳـــﻠـــﻴـــﺐ داﻻل، ﻣـﺆﺳـﺲ ﺻـﻨـﺪوق ﻣـﻮﺗـﻴـﺮام داﻻل اﻟﺨﻴﺮي.
وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟـﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻬﻤﺔ ﺳﻬﻠﺔ إﻗﻨﺎع ﻫـﺆﻻء اﻟﺴﻴﺪات ﺑﺎﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓـــﻲ اﳌـــﺪرﺳـــﺔ اﻟـــﺠـــﺪﻳـــﺪة. ﻓـــﻲ أول اﻷﻣـــــــــﺮ، ﺿـــﺤـــﻜـــﻦ ﻋـــﻠـــﻰ أﻧــﻔــﺴــﻬــﻦ ﻟﻌﺪم ﻣﻘﺪرﺗﻬﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮاءة ﻋﻠﻰ اﻹﻃـﻼق، وﻟﻜﻦ اﻵن ﺗﻌﻠﻤﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ.
ﻓﻘﺪ ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻧﺴﻮﻳﺎ دﻳﺸﻤﻮخ، ٨٦ ﻋﺎﻣﴼ، أﺧﻴﺮﴽ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﻠﻤﻬﺎ ﺑـﻜـﺘـﺎﺑـﺔ اﺳــﻤــﻬــﺎ ﺑـﻨـﻔـﺴـﻬـﺎ؛ اﻻﺳــﻢ اﻟﺬي ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻃﻮال ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ، وﻟﻜﻦ ﻟــﻢ ﻳـﻜـﻦ ﺑﻮﺳﻌﻬﺎ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺑﺴﺒﺐ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻰ أي ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻗـﺒـﻞ، وﻫــﻲ ﺗـﻘـﻮل ﻋــﻦ ذﻟــﻚ: »ﻛﻨﺖ أﻣـــﻴـــﺔ ﻃــﻴــﻠــﺔ ﺣـــﻴـــﺎﺗـــﻲ؛ ﻛــــﺎن اﻷﻣـــﺮ ﻳﺒﺪو أﻧﻨﻲ ﻧﺼﻒ إﻧﺴﺎﻧﺔ، واﻵن أﺳﺘﻄﻴﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﺳﻤﻲ، وﻟﻦ أﻟﻘﻰ رﺑــــﻲ وأﻧـــــﺎ أﻣـــﻴـــﺔ، ﻓــﻌــﻨــﺪﻣــﺎ أﻗــﺎﺑــﻞ اﻟﺮب، ﺳﻮف أﻛﻮن ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﺑﺎﺳﻤﻲ«.
ﺗﻨﺘﻈﻢ ﻣﻮاﻋﻴﺪ اﻟـــﺪروس ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ، ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻤﻜﻦ اﻟﺴﻴﺪات ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻬﻦ اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ، أو ﻋــﻤــﻠــﻬــﻦ ﻓـــــﻲ اﻟــــﺤــــﻘــــﻮل، ﻗــﺒــﻞ اﻟﺤﻀﻮر إﻟﻰ اﳌﺪرﺳﺔ. وﺗﺴﺘﺨﺪم اﳌــــﺪرﺳــــﺔ اﻟـــﻮﺳـــﺎﺋـــﻞ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ اﳌـــــــﺴـــــــﺎﻋـــــــﺪة، ﻣـــــﺜـــــﻞ اﻷﺑـــــﺠـــــﺪﻳـــــﺔ اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻮاح، اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟـﻠـﻄـﺎﻟـﺒـﺎت ﺿـﻌـﻴـﻔـﺎت اﻹﺑــﺼــﺎر ﻗــﺮاءﺗــﻬــﺎ ﺑـﺴـﻬـﻮﻟـﺔ. وﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣﻦ ﺗـﻠـﻚ اﻟــﻮﺳــﺎﺋــﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت أﻧﻔﺴﻬﻦ. وﺗـﺒـﺪأ اﻟـﺠـﺪات اﻟـــﺪروس اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑـــﺄداء اﻟــﺼــﻠــﻮات ﻹﻟــﻪ اﳌـﻌـﺮﻓـﺔ ﻓﻲ ﻋـــﻘـــﺎﺋـــﺪﻫـــﻦ، ﺗـــﻠـــﻚ اﻟـــﺘـــﻲ ﺗــﺘــﻠــﻮﻫــﺎ راﻣﺎﺑﺎي ﻏﺎﻧﺒﺎت ﺧﺎﻧﺪاﻏﻞ، اﻟﺘﻲ ﺗـﺒـﻠـﻎ ﻣــﻦ اﻟــﻌــﻤــﺮ ٧٨ ﻋــﺎﻣــﴼ، وﻫــﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣـﻦ ﻣﺸﻜﻼت ﻓـﻲ اﻟﺴﻤﻊ، وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻤﻠﻚ ﺻﻮﺗﴼ ﻗﻮﻳﴼ، وﻟﺬﻟﻚ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻠﻮ اﻟﺼﻠﻮات اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ. وﺗــــﺒــــﺪأ اﻟـــــــــﺪروس اﻟـــﻴـــﻮﻣـــﻴـــﺔ ﺑـﻌـﺪ اﻟــﺘــﺠــﻤــﻊ ﳌـــــﺪة ٠١ دﻗــــﺎﺋــــﻖ. وﻣــﻊ اﻷﻟﻮاح اﻟﺴﻮداء ﻓﻲ اﻷﻳﺪي، ﺗﺘﻤﺮن اﻟـﻄـﺎﻟـﺒـﺎت ﻋـﻠـﻰ ﻛـﺘـﺎﺑـﺔ أﺑـﺠـﺪﻳـﺎت اﻟﻠﻐﺔ اﳌﻬﺎراﺗﻴﺔ، وﺗﻼوﺗﻬﺎ ﺑﺼﻮت ﻣـــﺮﺗـــﻔـــﻊ، ﻛـــﻤـــﺎ ﻳــﺘــﻌــﻠــﻤــﻦ ﻣـــﺒـــﺎدئ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﺤﺮوف اﻟﻬﺠﺎﺋﻴﺔ وأﻏﺎﻧﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ اﳌﺪارس.
وﻟﻘﺪ اﻧﺘﻘﻠﺖ اﳌﻌﻠﻤﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻓــــــﻲ اﳌـــــــﺪرﺳـــــــﺔ، وﻫـــــــﻲ اﻟـــﻄـــﺎﻟـــﺒـــﺔ اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﻴــﺔ ﺷـــﻴـــﺘـــﺎل ﻣــــــﻮري )٥٢ ﻋﺎﻣﴼ(، ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎت إﻟﻰ ﺗﻌﻠﻢ اﻷرﻗﺎم واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﺑﺄﺳﻤﺎﺋﻬﻦ.
وﻛــــــــﺎﻧــــــــﺖ ﺷــــــﻴــــــﺘــــــﺎل ﻣــــــــﻮري ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ اﻟـﺤـﺮج ﻓـﻲ ﺑــﺎدئ اﻷﻣـﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺲ إﻟــﻰ ﻛﺒﻴﺮات اﻟـﺴـﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺪات ﻓﻲ اﻟﻘﺮﻳﺔ، وﻛﻠﻬﻦ ﻳﺒﻠﻐﻦ ﺿﻌﻒ ﻋﻤﺮﻫﺎ أو أﻛﺒﺮ، وﻫﻲ ﺗﻘﻮل ﻋـــﻦ ذﻟــــﻚ: »ﻛــــﺎن أول ﻳــــﻮم ﺻﻌﺒﴼ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ، وﻟﻜﻨﻨﻲ أدرﻛﺖ أﻧﻬﻦ ﻛﻤﺜﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ. ﻛﺎن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻲ اﻟﺼﻴﺎح ﻓﻲ وﺟﻮﻫﻬﻦ وﻻ ﻳﺒﺪو ﻋﻠﻴﻬﻦ اﻻﻋﺘﺮاض. واﻵن، ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟـﺒـﺼـﻢ ﺑـﺄﺻـﺎﺑـﻊ اﻟــﻴــﺪ، أﺻﺒﺤﺖ ﻫــــــــــــﺆﻻء اﻟــــــﻨــــــﺴــــــﺎء ﻳـــﺴـــﺘـــﺨـــﺪﻣـــﻦ اﻟـﺘـﻮﻗـﻴـﻌـﺎت«. وﺑـﻤـﺎ أن ﻛﺜﻴﺮﴽ ﻣﻦ اﻟـــﺴـــﻴـــﺪات اﻟـــﻼﺗـــﻲ ﻳــﺤــﻀــﺮن إﻟــﻰ اﳌﺪرﺳﺔ ﻫﻦ ﻣﻦ اﻷراﻣــﻞ ﻓﻲ أﻏﻠﺐ اﻷﻣــــﺮ، ﻓـﺈﻧـﻬـﻦ ﻗــﺪ أﻋــﻄــﲔ ﻣﻼﺑﺲ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻠﻮﻧﺔ اﻟﺰاﻫﻴﺔ.
ﳌــــﺎذا زي اﳌـــﺪرﺳـــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﻠــﻮن اﻟﻮردي اﻟﺰاﻫﻲ؟
ﻳـــــﻘـــــﻮل ﻳـــــﻮﻏـــــﻨـــــﺪر، ﻣـــﺆﺳـــﺲ اﳌــﺪرﺳــﺔ: »ﻣـﺤـﻈـﻮر ﻋـﻠـﻰ اﻷراﻣـــﻞ ﻓﻲ اﻟﻬﻨﺪ ارﺗــﺪاء اﻷﻟــﻮان اﻟﺰاﻫﻴﺔ، ﻓـــﻼ ﻳــﺮﺗــﺪﻳــﻦ إﻻ اﻟـــﻠـــﻮن اﻷﺑــﻴــﺾ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺣﺰﻧﻬﻦ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻟـﻔـﺮاق اﻟـــﺰوج، وﻋــﺪم اﳌـﻘـﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺳــﺘــﻤــﺘــﺎع ﺑــﺎﻟــﺤــﻴــﺎة، وﻫــــﺬا ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻠﻮن اﻟﻮردي ﻋﻦ ﻗﺼﺪ، ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺤﺮﻣﺎت اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ«.
ﻟــــﻜــــﻞ ﻣـــﻨـــﻬـــﻦ ﻗــــﺼــــﺔ ﺧـــﺎﺻـــﺔ ﺗﺮوﻳﻬﺎ. ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻦ ﺻﻐﺎر اﻟﺴﻦ، ﻛﻦ ﻻ ﻳﻐﺎدرن اﳌﻨﺎزل، أو ﻳﻌﻤﻠﻦ، ﻓﻲ ﺣﲔ ﻳﺤﺼﻞ اﻷﺷـﻘـﺎء اﻟﺬﻛﻮر ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻴﺒﻬﻢ ﻣـﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ. وﻛﻦ ﻳـــﺘـــﺰوﺟـــﻦ ﻓـــﻲ ﺳـــﻦ ﺻـــﻐـــﻴـــﺮة، ﺛـﻢ ﻳـــﻌـــﻤـــﻠـــﻦ ﻋـــﻠـــﻰ ﺗـــﺮﺑـــﻴـــﺔ وﺗــﻨــﺸــﺌــﺔ اﻷﻃﻔﺎل، وﻳﺮاﻋﲔ اﻷﻋﻤﺎل اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ.
ﺗـﻘـﻮل ﺟـﺎﻧـﺎﺑـﺎي داﺟـﻴـﻜـﻴـﺪار، )٥٧ ﻋــﺎﻣــﴼ(، اﻟــﺘــﻲ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﺑــﺄﺣــﺪ إﻧـــﺠـــﺎزات ﺣــﻴــﺎﺗــﻬــﺎ، ﺣﻴﺚ ﺗــــﻤــــﻜــــﻨــــﺖ ﻣــــــــﻦ اﻟـــــﺘـــــﻮﻗـــــﻴـــــﻊ ﻋـــﻠـــﻰ اﺳﺘﻤﺎرات اﻟﺒﻨﻚ، ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺒﺼﻤﺔ ﺑﺄﺻﺒﻊ ﻛﻤﺎ ﻛـﺎﻧـﺖ ﺗﻔﻌﻞ: »ذﻫـﺐ أﺷــﻘــﺎﺋــﻲ إﻟـــﻰ اﳌـــﺪرﺳـــﺔ، وﻟﻜﻨﻨﻲ ﺣــﺮﻣــﺖ ﻣــﻦ ﻫـــﺬه اﻟــﻔــﺮﺻــﺔ، وﻟـﻘـﺪ ﺻﻔﻖ ﻟﻲ ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﺒﻨﻚ ﺑﺎﺑﺘﻬﺎج ﻋــــﻨــــﺪﻣــــﺎ ﺗـــﻤـــﻜـــﻨـــﺖ ﻣـــــﻦ اﻟـــﺘـــﻮﻗـــﻴـــﻊ ﺑﺎﺳﻤﻲ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟــﻰ ﻓـﻲ اﻟﺒﻨﻚ، أرﻳﺪ أن أﻗﺎﺑﻞ اﻟﺮب ﺑﺈﻧﺠﺎزي ﻫﺬا: ﺗﻮﻗﻴﻌﻲ اﻟﺨﺎص«.
ﺗﻘﻮل اﻟﺴﻴﺪة ﻛﺎﻧﺘﺎﺑﺎي ﺑﻜﻞ اﺑﺘﻬﺎج: »ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻋﻮد إﻟﻰ ﻣﻨﺰﻟﻲ، ﻳﻘﻮل ﻟـﻲ أﺣــﻔــﺎدي: ﻳـﺎ ﺟــﺪة، ﻫﺬه ﻫــــﻲ اﻟـــﻄـــﺮﻳـــﻘـــﺔ اﻟـــﺘـــﻲ ﺗـــﻘـــﺮﺋـــﲔ أو ﺗـــﻜـــﺘـــﺒـــﲔ ﺑــــﻬــــﺎ ﻫــــــــﺬه اﻟـــﻜـــﻠـــﻤـــﺎت؛ إﻧـﻬـﻢ ﻳﻌﻠﻤﻮﻧﻨﻲ ﻛــﻞ ﺷـــﻲء، وﻫﻢ ﻳﺠﻠﺴﻮن وﻳﺴﺘﺬﻛﺮون دروﺳﻬﻢ ﻣﻌﻲ؛ إﻧﻬﺎ ﻣﺘﻌﺔ ﻛﺒﻴﺮة؛ إﻧﻨﺎ ﻧﻘﺮأ دروس ﺑــﻌــﻀــﻨــﺎ ﺑــﻌــﻀــﴼ، وﻧــﻘــﺮأ اﻷﺷـﻌـﺎر ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ، وﻧﻜﺘﺐ اﻟﺪروس ﻣﻌﴼ؛ إﻧﻨﺎ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺴﻌﺎدة ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻘﺮأ وﻧﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﻦ«.
إﻧﻬﺎ ﻗﺼﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺴﻴﺪات اﳌﺴﻨﺎت ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻘﺮﻳﺔ، ﻓﺄﻏﻠﺒﻬﻦ ﻟﻢ ﻳﺬﻫﱭ إﻟﻰ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ، وﺗﺰوﺟﻦ ﻓﻲ ﺳﻦ ﺻﻐﻴﺮة.
وﻗﺪ ﺳﻨﺖ اﻟﻬﻨﺪ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺤﻖ ﻓـﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋــﺎم ٩٠٠٢، وﻫــﻮ ﻣﻦ اﻟـــﻘـــﻮاﻧـــﲔ اﻟـــﺒـــﺎرزة
< اﳌﻠﻜﺔ راﻧــﻴــﺎ اﻟﻌﺒﺪ اﻟــﻠــﻪ، ﻗﺮﻳﻨﺔ اﻟﻌﺎﻫﻞ اﻷردﻧــــﻲ اﳌـﻠـﻚ ﻋﺒﺪ اﻟـﻠـﻪ اﻟـﺜـﺎﻧـﻲ، زارت ﻣﺪرﺳﺔ أﻛــﺎدﻳــﻤــﻴــﺔ إﻛــﺴــﻴــﻞ اﻟــﺤــﻜــﻮﻣــﻴــﺔ ﻓـــﻲ واﺷــﻨــﻄــﻦ اﻟــﻌــﺎﺻــﻤــﺔ، ﺗــﺮاﻓــﻘــﻬــﺎ اﻟــﺴــﻴــﺪة اﻷوﻟـــــﻰ ﻣﻴﻼﻧﻴﺎ ﺗﺮﻣﺐ. واﻧﻀﻤﺖ اﳌﻠﻜﺔ راﻧﻴﺎ إﻟﻰ ﺟﻠﺴﺔ ﺣﻮارﻳﺔ ﻓـــﻲ ﻣـﻜـﺘـﺒـﺔ اﳌـــﺪرﺳـــﺔ ﺑــﺤــﻀــﻮر ﺳــﻴــﺪة أﻣــﻴــﺮﻛــﺎ اﻷوﻟـــﻰ، ووزﻳـــﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﺑﻴﺘﺴﻲ دﻳــﻔــﻮس، وﻣــﺪﻳــﺮة اﳌـﺪرﺳـﺔ داﻧـــــــﺎ ﺑــــﻮﺟــــﻞ. ﺷـــــــﺎرك ﻓــــﻲ اﻟــﺠــﻠــﺴــﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻷﻫـﺎﻟـﻲ، وأﻋﻀﺎء اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ، ﻛﻤﺎ اﻃﻠﻌﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﳌﺪرﺳﻴﺔ.
< اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺒﺎرك دﻋﻴﺞ اﻹﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺼﺒﺎح، رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷﻧﺒﺎء اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ )ﻛﻮﻧﺎ(، اﻓﺘﺘﺢ اﳌﻌﺮض اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻤﺼﻮر ﻗﻔﺎف ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ »ﻛﻮﻧﺎ« ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ، وأﻗﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »ﺻﻮر ﻣﻦ اﻟﻜﻮﻳﺖ« ﺑﺤﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺮاء. وأﺷﺎد اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺒﺎرك دﻋﻴﺞ ﺑﻬﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻤﺎ اﺣﺘﻮاه اﳌﻌﺮض ﻣﻦ ﺻﻮر ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ أﺑﺮزت ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺣﻀﺎرﻳﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻛﻮﻳﺘﻴﺔ، وﻋﺒﺮت ﻋﻦ ﻗﺪرات ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ.
< اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺷﻮﻗﻲ ﻋﻼم، ﻣﻔﺘﻲ ﻣﺼﺮ، أﻟﻘﻰ ﺧﻄﺒﺔ اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻓﻲ أﻛﺒﺮ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺗﺎﻳﻼﻧﺪ، ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرة اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﺣﺎﻟﻴﴼ ﻟﺘﺎﻳﻼﻧﺪ. وﺗﻨﺎول اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﻋـــﻼم ﻓــﻲ ﺧﻄﺒﺘﻪ »ﻗﻴﻤﺔ اﻟــﺮﺣــﻤــﺔ واﻟـــﺘـــﺮاﺣـــﻢ« ﻓــﻲ اﻹﺳــــﻼم. وأﻛﺪ اﳌﻔﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺒﺔ، أن »رﺳﺎﻟﺔ اﻹﺳﻼم ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﺗﺪور ﺣﻮﻟﻬﺎ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻛﻠﻬﺎ؛ وﻫﻲ اﻟﺮﺣﻤﺔ ﺑﺨﻠﻖ اﻟﻠﻪ أﺟﻤﻌﲔ«، ﻻﻓﺘﴼ إﻟﻰ أن اﻟﺮﺣﻤﺔ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﺴﺎرﻳﺔ ﻓــــﻲ اﻟـــﺨـــﻄـــﺎب اﻹﺳـــــﻼﻣـــــﻲ ﻋــﻘــﻴــﺪة وﺷﺮﻳﻌﺔ وأﺧﻼﻗﴼ.
< ﻇﻔﺮ إﻗﺒﺎل ﺟﻬﻜﺮا، ﺣﺎﻛﻢ إﻗﻠﻴﻢ ﺧﻴﺒﺮ ﺑﺨﺘﻮﻧﺨﻮاه اﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻲ، اﺳﺘﻘﺒﻞ وزﻳﺮ اﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺪﻋﻮة واﻹرﺷﺎد اﻟﺸﻴﺦ ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ آل اﻟﺸﻴﺦ، اﻟﺬي ﻳﺰور ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن ﺣﺎﻟﻴﴼ. وﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻠﻘﺎء اﻟـــﺬي ﺟــﺮى ﻓــﻲ ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ ﺑـﻴـﺸـﺎور رﺣــﺐ ﺣﺎﻛﻢ إﻗﻠﻴﻢ ﺧﻴﺒﺮ ﺑﻮزﻳﺮ اﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ، ﻣﺆﻛﺪﴽ اﻟــــﺘــــﻲ ﺗـــﻤـــﻨـــﺢ اﻷﻃــــــﻔــــــﺎل اﻟـــﻔـــﻘـــﺮاء وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣـﻦ أﺻـﺤـﺎب اﻟﺨﻠﻔﻴﺎت اﻻﺟـــﺘـــﻤـــﺎﻋـــﻴـــﺔ اﳌــــﺤــــﺮوﻣــــﺔ اﻟــﺤــﻖ ﻓــﻲ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﳌــﺠــﺎﻧــﻲ واﻹﻟــﺰاﻣــﻲ ﺣــﺘــﻰ ﺳــﻦ ٤١ ﻋــﺎﻣــﴼ. وﻟــﻘــﺪ ﺟﻌﻞ رﺋﻴﺲ اﻟـــﻮزراء اﻟﻬﻨﺪي ﻧﺎرﻳﻨﺪرا ﻣــﻮدي ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺘﻴﺎت ﻋﻠﻰ رأس أوﻟـﻮﻳـﺎﺗـﻪ، وأﻃﻠﻖ ﺣﻤﻠﺔ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ٥١٠٢، ﺗﺤﺖ ﻋـﻨـﻮان: »إﻧـﻘـﺎذ وﺗﺜﻘﻴﻒ اﻷﻃﻔﺎل اﻹﻧﺎث«.
ﺗﻘﻮل اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ اﻟﺒﺎرزة ﻧﻴﺮﻣﺎﻻ ﺑﺎﺑﺎن ﻛﻴﺪار، ٦٦ ﻋﺎﻣﴼ، ﻓﻲ ﺳﻌﺎدة ﺑﺎﻟﻐﺔ: »ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﺻﻐﻴﺮة، ﻟﻢ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻲ ﺑﺎﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﳌﺪرﺳﺔ. وﺑـــﻌـــﺪ اﻟــــــــــﺰواج، ﻋـــﺸـــﺖ ﻓــــﻲ ﻫـــﺬه اﻟــﻘــﺮﻳــﺔ. وﺑــﻌــﺪ ﺳـــﻨـــﻮات ﻃــﻮﻳــﻠــﺔ، ﺑﺪأت اﻵن ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ«.
ﻛــﺎﻧــﺖ ﺗـﻈـﻬـﺮ ﺗـﻮﻗـﻴـﻌـﻬـﺎ ﺑﻜﻞ ﻓــﺨــﺮ. وﺑــﺎﻟــﻨــﺴــﺒــﺔ ﻟـﻌـﻤـﺮ اﻟـﺴـﻴـﺪة ﻧــﻴــﺮﻣــﺎﻻ، ﻟـــﻢ ﻳــﻜــﻦ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻢ ﺳـﻬـﻼ ﻋــﻠــﻰ اﻹﻃــــــــﻼق. وﻫـــــﻲ ﺗـــﻘـــﻮل ﻋـﻦ ذﻟــــــــﻚ: »اﺳــــﺘــــﻐــــﺮق وﻗــــﺘــــﴼ ﻃـــﻮﻳـــﻼ ﻟــﻠــﻔــﻬــﻢ، وﻟــﻜــﻨــﻨــﻲ أﺗــﻌــﻠــﻢ ﺑــﺒــﻂء، وأﺷــﻌــﺮ ﺑــﺴــﻌــﺎدة ﻟــﺬﻟــﻚ«، وﻳـﻘـﻮل زوﺟﻬﺎ ﺑﺎﺑﺎن: »ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻷﻟﻮاح وﻟــــــﻮﺣــــــﺎت اﻟــــﻄــــﲔ اﻟـــﻜـــﺒـــﻴـــﺮة ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، وﻫﻲ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ
اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﺑﺤﻠﻮل اﻟﻈﻬﻴﺮة، أن ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن ﺗﻮﻟﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﴼ ﺑﺎﻟﻐﴼ ﻟﻌﻼﻗﺎﺗﻬﺎ اﻷﺧﻮﻳﺔ ﻣﻊ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ، وأﻧﻬﺎ ﺣﺮﻳﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﳌﺠﺎﻻت ﻛﺎﻓﺔ. < اﻟﺴﻔﻴﺮة إﻟﻴﺰاﺑﻴﺚ رﻳـﺘـﺸـﺎرد، ﺳﻔﻴﺮة اﻟـــــــــــﻮﻻﻳـــــــــــﺎت اﳌــــﺘــــﺤــــﺪة اﻷﻣـﻴـﺮﻛـﻴـﺔ ﻟــﺪى ﻟﺒﻨﺎن، زارت رﺋــــﻴــــﺲ ﻣــﺠــﻠــﺲ اﻟــــــــــــــــــــﻮزراء اﻟــــﻠــــﺒــــﻨــــﺎﻧــــﻲ ﺳـــﻌـــﺪ اﻟـــــﺤـــــﺮﻳـــــﺮي، ﻓــﻲ ﺑــﻴــﺮوت، وﺧـــﻼل اﻟﻠﻘﺎء اﺳـــﺘـــﻌـــﺮض اﻟــﺠــﺎﻧــﺒــﺎن آﺧﺮ اﳌﺴﺘﺠﺪات اﳌﺤﻠﻴﺔ واﻹﻗــــﻠــــﻴــــﻤــــﻴــــﺔ، إﺿـــﺎﻓـــﺔ إﻟــﻰ ﺗــﻨــﺎول ﺳـﺒـﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟـﻌـﻼﻗـﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ اﻟــﺒــﻠــﺪﻳــﻦ، ﻛــﻤــﺎ ﺗـﻄـﺮﻗـﺖ اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم اﳌﺸﺘﺮك.
< اﻟــــﺴــــﻔــــﻴــــﺮ ﻋــﺒــﺪ اﻟـﻠـﻄـﻴـﻒ ﻋـﻠـﻲ اﻟـﻴـﺤـﻴـﺎ، ﺳـــﻔـــﻴـــﺮ اﻟــــﻜــــﻮﻳــــﺖ ﻟــــﺪى اﳌـــــــﻐـــــــﺮب، زار رﺋـــﻴـــﺲ اﻟــــﺤــــﻜــــﻮﻣــــﺔ اﳌـــﻐـــﺮﺑـــﻴـــﺔ اﻟــــﺠــــﺪﻳــــﺪة ﺳـــﻌـــﺪ اﻟـــﺪﻳـــﻦ اﻟــــﻌــــﺜــــﻤــــﺎﻧــــﻲ، وﺑــــﻬــــﺬه اﳌــﻨــﺎﺳــﺒــﺔ أﻛــــﺪ اﻟـﺴـﻔـﻴـﺮ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ أن اﻟﻠﻘﺎء ﺗﻨﺎول اﻟـــــﻌـــــﻼﻗـــــﺎت اﻟـــﺜـــﻨـــﺎﺋـــﻴـــﺔ اﳌــﺘــﻤــﻴــﺰة اﻟــﻘــﺎﺋــﻤــﺔ ﺑﲔ اﻟــﺒــﻠــﺪﻳــﻦ، وﺑــﺤــﺚ ﺳﺒﻞ وإﻣـــــﻜـــــﺎﻧـــــﻴـــــﺎت دﻋـــﻤـــﻬـــﺎ وﺗــﻌــﺰﻳــﺰﻫــﺎ، وﺑـﺨـﺎﺻـﺔ ﻓـــــــــﻲ ﻇـــــــــﻞ اﻟـــــﺤـــــﻜـــــﻮﻣـــــﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة، ﻓﻲ ﺣﲔ أﺷﺎد رﺋﻴﺲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑــﺎﻟــﻌــﻼﻗــﺎت اﻟــﺘــﺎرﻳــﺨــﻴــﺔ واﻷﺧﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ.
< اﻟﺴﻔﻴﺮ أﺣـﻤـﺪ ﺣـﺎﺗـﻢ اﳌـﻨـﻬـﺎﻟـﻲ، ﺳﻔﻴﺮ اﻹﻣــــﺎرات ﻟــﺪى اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﳌـﺘـﺤـﺪة اﳌﻜﺴﻴﻜﻴﺔ وﻏــﻴــﺮ ﻣﻘﻴﻢ ﻟــﺪى دوﻟـــﺔ ﺑـﻴـﻠـﻴـﺰ، زار ﻏــﻮدوﻳــﻦ ﻫﺎﻟﺲ، وزﻳﺮ اﻟﺰراﻋﺔ واﻟﻬﺠﺮة اﻟﺒﻴﻠﻴﺰي. وﺗﻢ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء ﺗﺒﺎدل أﻃﺮاف اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺗﻄﻮر ﺛﻢ ﺗﻨﻄﻠﻖ إﻟﻰ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ«.
ﺗﻘﻮل اﻟﺴﻴﺪة راﻣﺎﺑﺎي: »أﺷﻌﺮ أﻧﻨﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ اﻟﻨﺎﺿﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗـﺴـﻘـﻂ ﻣــﻦ ﻓـــﺮع اﻟــﺸــﺠــﺮة ﻓــﻲ أي ﻟﺤﻈﺔ؛ ﻟﻢ أﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺻﻐﺮي، وﺑﻘﻴﺖ أﻣﻴﺔ ﻃﻴﻠﺔ ﺣﻴﺎﺗﻲ، وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻻ أرﻳـﺪ أن أﻇــﻞ أﻣــﻴــﺔ، اﻵن أﺷـﻌـﺮ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة ﻷﻧـــﻨـــﻲ أﺳــﺘــﻄــﻴــﻊ ﻗــــــﺮاءة وﻛــﺘــﺎﺑــﺔ ﺑـﻀـﻊ ﻛـﻠـﻤـﺎت ﺑـﺴـﻴـﻄـﺔ، وﺣﻤﻠﻬﺎ ﻣﻌﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻵﺧﺮ«.
أﻣـــﺎ اﻟــﺴــﻴــﺪة ﺷــﻴــﺘــﺎﻟــﺒــﺎي، ٠٩ ﻋﺎﻣﴼ، ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺗﺤﺎول ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺣﺮف »أﻟﻒ« اﻟﻬﺠﺎﺋﻲ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﴼ، وﻻ ﺗﺰال ﻳﺪاﻫﺎ ﺗﺮﺗﻌﺸﺎن، وﻻ ﺗﺰال ﺗﻨﺴﻰ ﺷﻜﻞ اﻟﺤﺮف اﻟﻬﺠﺎﺋﻲ ﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻔﺼﻞ اﻟـﺪراﺳـﻲ، وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻠﻢ أﺑﺪﴽ، وﺗــــﻘــــﻮل ﻋــــﻦ ذﻟـــــﻚ وﻫـــــﻲ ﺗــﺒــﺘــﺴــﻢ: »أﺣــــــﺐ اﻟـــﺘـــﻌـــﻠـــﻢ، وﻛـــــﻞ ﻣــــﺎ ﺳـــﻮف أﺗﻌﻠﻤﻪ ﺳـﻮف آﺧـﺬه ﻣﻌﻲ إﻟﻰ رﺑﻲ«.
ﻛــﺜــﻴــﺮ ﻣــﻨــﻬــﻦ ﻳــﻘــﻠــﻦ إﻧــﻬــﻦ اﻛــﺘــﺴــﱭ اﳌــــﺰﻳــــﺪ ﻣــــﻦ اﻟــﺜــﻘــﺔ ﻣـﻦ ﺧﻼل ﺣﻀﻮر اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ، وﻛــﺎﻧــﺖ ﺗـﻠـﻚ ﻫــﻲ اﻟـﺘـﺠـﺮﺑـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻳﺘﻄﻠﻌﻮن إﻟﻴﻬﺎ، ﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﳌﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﻣﻊ اﻟﻨﺴﺎء اﻷﺧﺮﻳﺎت ﻓـــﻲ اﳌــــﺪرﺳــــﺔ. وﺗـــﻘـــﻮل إﻧــﻮﺳــﻮﻳــﺎ ﺳـــﺎﻓـــﻼرام، ٩٦ ﻋــﺎﻣــﴼ: »ﻣـﻨـﺬ ﺑــﺪأت اﳌــﺪرﺳــﺔ ﻓــﻲ اﻟـﻌـﻤـﻞ ﻫـﻨـﺎ، ﻛـﻨـﺎ ﻓﻲ ﺳــﻌــﺎدة ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ؛ ﻧـﺄﺗـﻲ وﻧﺠﻠﺲ ﻣﻌﴼ ﻣـﻊ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﺑﻌﻀﴼ، وﻧﺴﻌﺪ ﺑﺎﳌﻜﺎن واﻟﺼﺤﺒﺔ ﻫﻨﺎ«.
وﻳﻘﻮل دﻳﻠﻴﺐ داﻻل، ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ: »أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﻋـــﻨـــﺪ رؤﻳــــــــﺔ اﻟـــــﺠـــــﺪات اﻟــﻄــﻴــﺒــﺎت ﻛﻄﺎﻟﺒﺎت ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ. أﻧﺎ ﻻ أﻗﺒﻞ اﻟﺘﺒﺮﻋﺎت ﻣﻦ أﺣﺪ؛ اﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﻜﻠﻔﻨﻲ ﻛــﺜــﻴــﺮﴽ، وأﺷــﻌــﺮ أن ﻫـــﺬه اﳌــﺪرﺳــﺔ ﻃـﻔـﻼ ﻣـﻦ أﻃـﻔـﺎﻟـﻲ، وﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻲ راﻋﻴﺘﻬﺎ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ«.
أﺻﺒﺤﺖ ﻫﺬه اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺮﻛﺰﴽ ﻟــﻠــﺘــﻔــﺎﻋــﻞ اﻻﺟـــﺘـــﻤـــﺎﻋـــﻲ، وﺗــﻌــﺰﻳــﺰ اﻟﺼﺪاﻗﺔ، ﺑﲔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﺴﺎء. ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻘﻴﻢ ﻳﻮﻣﴼ رﻳﺎﺿﻴﴼ ﻓﻲ اﻵوﻧﺔ اﻷﺧــــﻴــــﺮة، ﺣــﻴــﺚ ﺗــﻠــﻌــﺐ اﻟـــﺠـــﺪات ﻟـــﻌـــﺒـــﺔ اﻻﺧــــﺘــــﺒــــﺎء )اﻟـــﻐـــﻤـــﻴـــﻀـــﺔ(، وﻳــﺸــﺎرﻛــﻦ ﻓـــﻲ ﺑــﻌــﺾ اﻟــﺮﻗــﺼــﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ، وﻳﻠﻌﱭ ﻟﻌﺒﺔ اﻟـــﻌـــﻼﻣـــﺔ اﻟــﺨــﻔــﻴــﻔــﺔ ﻏــﻴــﺮ اﻟــﺸــﺎﻗــﺔ ﻋـﻠـﻴـﻬـﻦ. وﻫــﻨــﺎك ﺷــﺠــﺮة ﻣــﺰروﻋــﺔ ﻟـﻜـﻞ ﺟـــﺪة ﻣــﻦ اﻟــﺠــﺪات اﻟـﻄـﺎﻟـﺒـﺎت ﻓـﻲ اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ. وﻧﺠﺪ ﻛﺎﻧﺘﺎﺑﺎي ﻣﻮري )٥٦ ﻋﺎﻣﴼ( وﻫﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﺳﻮف ﺗﻀﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺷﺘﻼت اﻟﻜﺎﻛﺎو اﻟﺘﻲ ﺗﺰرﻋﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ. وﻛﻞ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺸﺠﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺼﻬﺎ.
وﻣــﺜــﻞ اﻟــﻄــﺎﻟــﺒــﺎت اﻷﺧــﺮﻳــﺎت، ﻓﺈن ﻫﺆﻻء اﻟﺠﺪات ﻳﺘﻄﻠﻌﻦ أﻳﻀﴼ إﻟﻰ اﻟﻨﺰﻫﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻌﴼ. وﻟﻘﺪ ﺷﻮﻫﺪن وﻫﻦ ﻳﺘﺤﺪﺛﻦ ﻣﻊ دﻳﻠﻴﺐ داﻻل ﺣــــﻮل اﻟـــﺨـــﺮوج ﻓـــﻲ إﺣـــﺪى اﻟﺮﺣﻼت، ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﺮاﺟﻌﻦ ﻋﻨﻬﺎ ﺑــﺴــﺒــﺐ ﺣــــــــﺮارة ﺷـــﻤـــﺲ اﻟــﺼــﻴــﻒ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻋﻠﻴﻬﻦ.
اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ، وﺿــﺮورة ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻔﺮص اﳌـﺘـﺎﺣـﺔ وﺗـﻌـﺰﻳـﺰﻫـﺎ ﻣــﻦ اﻟـﺠـﺎﻧـﺒـﲔ، ﺣـﻴـﺚ ﺗﻢ اﻻﺗـﻔـﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻨﺒﴼ إﻟــﻰ ﺟﻨﺐ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ.
< اﳌﻬﻨﺪس وﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺨﺮﻳﺠﻲ، ﺳﻔﻴﺮ ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻟﺪى ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺗــﺮﻛــﻴــﺎ، ﺗــﻔــﻘــﺪ اﻟــﻘــﻨــﺼــﻠــﻴــﺔ اﻟــﻌــﺎﻣــﺔ، واﳌـــﻠـــﺤـــﻘـــﻴـــﺔ اﻟــــﺘــــﺠــــﺎرﻳــــﺔ، وﻣــﻜــﺘــﺐ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ إﺳﻄﻨﺒﻮل. وأﻛــﺪ اﻟﺴﻔﻴﺮ ﺧﻼل ﻟﻘﺎﺋﻪ اﻟﻘﻨﺼﻞ اﻟﻌﺎم ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺘﻴﺒﻲ، واﳌﻠﺤﻖ اﻟﺘﺠﺎري أﻧـﻮر ﺣﺼﻮﺻﺔ، ﺣﺮص اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺮﺷﻴﺪة واﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌــــﻮاﻃــــﻨــــﲔ وﻣـــﺘـــﺎﺑـــﻌـــﺔ ﺷـــﺆوﻧـــﻬـــﻢ، ﻣـــﺸـــﻴـــﺮا إﻟـــــــﻰ أﻫـــﻤـــﻴـــﺔ اﳌــﻠــﺤــﻘــﻴــﺎت اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺴﻔﺎرة، ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻼﻗﺎت وﺗﻘﻮﻳﺔ أواﺻﺮﻫﺎ.
< اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﳌﺴﻠﻢ، رﺋــــﻴــــﺲ ﻣــﻌــﻬــﺪ اﻟــــﺸــــﺎرﻗــــﺔ ﻟــﻠــﺘــﺮاث رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻷﻳﺎم اﻟﺸﺎرﻗﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ، اﻓﺘﺘﺢ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ ﻓﻲ ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ اﳌـــﺪام ﺿـﻤـﻦ ﻓـﻌـﺎﻟـﻴـﺎت أﻳــﺎم اﻟﺸﺎرﻗﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ. واﺷﺘﻤﻠﺖ ﻗﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮاث ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻧـﺸـﻄـﺔ واﻷﺟـﻨـﺤـﺔ اﻟـﺘـﺮاﺛـﻴـﺔ، ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﻓـــــﻲ اﳌـــــﺮﺳـــــﻢ اﻟـــــﺤـــــﺮ، اﻟـــــــــﺬي ﻳــﻀــﻢ اﻷدوات اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ وﺑﻌﺾ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﺨﺎرﻳﺔ، وﻟﻮﺣﺎت ﺗﺮاﺛﻴﺔ ﺗﺠﺴﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ.
< ﻣﺎﻳﻜﻞ ﻣﻮﻟﺮ، ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﻣﻜﺘﺐ اﻷﻣــــﻢ اﳌــﺘــﺤــﺪة ﻓــﻲ ﺟـﻨـﻴـﻒ، اﻓﺘﺘﺢ ﻣـــﻌـــﺮض اﻟــــﺼــــﻮر اﻟــﻔــﻮﺗــﻮﻏــﺮاﻓــﻴــﺔ اﻟـــﺬي ﻧـﻈـﻤـﻪ اﳌـﻜـﺘـﺐ ﺗـﺤـﺖ ﻋــﻨــﻮان: »ﻧﺤﻦ ﻧﻠﻌﺐ ﻣﻌﴼ«، ﺿﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻻﺣــﺘــﻔــﺎﻟــﻴــﺔ اﻟــﺮاﺑــﻌــﺔ ﳌــﻜــﺘــﺐ اﻷﻣـــﻢ اﳌـﺘـﺤـﺪة ﺑﺠﻨﻴﻒ ﺑــ»اﻟـﻴـﻮم اﻟـﺪوﻟـﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣـﻦ أﺟــﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟــﺴــﻼم«، وذﻟـﻚ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ ﻗﺼﺮ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺠﻨﻴﻒ. وﺗﻀﻤﻦ اﳌﻌﺮض ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﳌﺨﺘﺎرة ﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة، وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺴﻼم.