»اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ« ﻓﻲ ﻣﺼﺮ... إﻗﺒﺎل ﻣﺘﺰاﻳﺪ رﻏﻢ اﻟﺘﺸﺎؤم اجملﺘﻤﻌﻲ
ﺧﱪاء: ﻣﻴﺰﺗﻪ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﶈﺘﻮى... واﻟﺘﻔﺮﻗﺔ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ ﺳﺘﺘﻼﺷﻰ
ﻻ ﺷﻚ أن أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑــﻌــﺪ ﻓــﻲ ﺗــﺰاﻳــﺪ ﻣـﺴـﺘـﻤـﺮ، ﺧـﺎﺻـﺔ وأﻧـــــﻪ ﻳــﺪﻋــﻢ اﻟــﺸــﺒــﺎب ﻓـــﻲ ﺗـﻌـﺰﻳـﺰ ﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻲ ﺳﻮق اﻟــﻌــﻤــﻞ اﻟـــــﺬي ﺗــﻌــﺘــﺮﻳــﻪ ﺗــﻐــﻴــﻴــﺮات ﺟـــﺬرﻳـــﺔ؛ ﻓــﻲ ﻇــﻞ دﺧــــﻮل ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳌﺠﺎﻻت.
وﻣــــﺆﺧــــﺮا، أﻋــﻠــﻨــﺖ اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺔ اﻷﻣــﻴــﺮﻛــﻴــﺔ ﺑــﺎﻟــﻘــﺎﻫــﺮة ﻋــﻦ إﻃــﻼق ﻣـــﺸـــﺮوع ﺿــﺨــﻢ ﻟـــ»اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻋـﻦ ﺑـــــﻌـــــﺪ« ﺑـــــﺎﻟـــــﺘـــــﻌـــــﺎون ﻣــــــﻊ ﻣــﻌــﻬــﺪ ﻣــــﺎﺳــــﺎﺗــــﺸــــﻮﺳــــﺘــــﺲ اﻷﻣــــﻴــــﺮﻛــــﻲ ﻟــــﻠــــﺘــــﻜــــﻨــــﻮﻟــــﻮﺟــــﻴــــﺎ، واﻟــــﺠــــﺎﻣــــﻌــــﺔ اﻷﻣــﻴــﺮﻛــﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺑـــﻴـــﺮوت، ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣـــﻦ ﻣــﺆﺳــﺴــﺔ ﻋــﺒــﺪ اﻟــﻠــﻪ اﻟــﻐــﺮﻳــﺮ. وذﻟــــﻚ ﻓـــﻲ إﻃــــﺎر ﺳــﻌــﻲ اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﺔ ﻟــﺘــﻄــﺒــﻴــﻖ ﻧــﻈــﻢ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ اﳌــﺪﻣــﺞ ،blended learning وﻗﺎل ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ رﻳــﺘــﺸــﺎردوﻧــﻲ، رﺋــﻴــﺲ اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﺔ اﻷﻣــﻴــﺮﻛــﻴــﺔ ﺑــﺎﻟــﻘــﺎﻫــﺮة ﻓــﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﻋﻘﺪ ﺑﻤﻘﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ: »إن ﻣﺎ ﺗﺤﺎول اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻫﻮ اﺳـﺘـﻜـﺸـﺎف ﻃــﺮق ﺟــﺪﻳــﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﻃـــــــﺮق ﺟــــﺪﻳــــﺪة ﻟــﺘــﻄــﻮﻳــﺮ وﻧــﻘــﻞ اﳌــﻌــﺮﻓــﺔ، ﺑــﺄﻗــﻞ ﺗـﻜـﺎﻟـﻴـﻒ ﻣﻤﻜﻨﺔ«، ﻻﻓــﺘــﺎ إﻟـــﻰ أﻧـــﻪ ﺗــﻢ ﺗــﺪرﻳــﺐ ٨٦ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ دورات اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪﻣﺞ، وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﺑـﺎﻟـﻔـﻌـﻞ ﺑـﺘـﺼـﻤـﻴـﻢ وﺗــﻘــﺪﻳــﻢ أرﺑــﻊ دورات«.
وﺗــﻌــﻤــﻞ اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺔ اﻵن ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻤﻴﻢ ٥١ ﻣـﻘـﺮرﴽ دراﺳــﻴــﴼ ﻗﺎﺋﻤﴼ ﻋﻠﻰ »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪﻣﺞ« ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻮد اﳌﺒﺬوﻟﺔ ﻟﺰﻳﺎدة ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ. وﻳﺸﻤﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪﻣﺞ ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻣــﻦ اﻟــﻄــﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟــﺘــﻲ ﺗــﺮﻛــﺰ ﻋــﻠــﻰ اﻻﺳــﺘــﺜــﻤــﺎر ﻓﻲ اﳌــــﺤــــﺘــــﻮى اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻤــﻲ وﻗــﻴــﻤــﺘــﻪ وﻣـﺨـﺮﺟـﺎﺗـﻪ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ اﻻﺳـﺘـﺜـﻤـﺎر ﻓــﻲ ﻓــﺼــﻮل اﻟـــﺪراﺳـــﺔ اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ. وﻳـــﺘـــﻀـــﻤـــﻦ ﺣــــﺰﻣــــﺔ ﻣــــﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻘﺎء ات )وﺟــــﻬــــﺎ ﻟــــﻮﺟــــﻪ( ﻣــــﻊ اﳌـــﺤـــﺎدﺛـــﺎت اﻟــﺠــﻤــﺎﻋــﻴــﺔ ﻋــﺒــﺮ اﻹﻧـــﺘـــﺮﻧـــﺖ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﻗﻤﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺘﺒﺎت رﻗﻤﻴﺔ وأﻗــﺮاص ﻣﺪﻣﺠﺔ ووﺳـــﺎﺋـــﻂ ﻣــﺘــﻌــﺪدة وﻏــﻴــﺮﻫــﺎ ﻣﻦ أدوات اﻟﻌﺼﺮ.
وﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻧﻈﺎم »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ« ﻓــﻲ ﻋـــﺪد ﻣــﻦ اﳌـــﻘـــﺮرات اﻟــﺪراﺳــﻴــﺔ ﺣـــﻴـــﺚ ﻳــــﺘــــﻌــــﺎون أﻋـــــﻀـــــﺎء ﻫــﻴــﺌــﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻬﺎ واﻟﻄﻼب ﻣﻊ ﻫﻴﺌﺎت وﺟـﺎﻣـﻌـﺎت أﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺗﺼﻤﻴﻢ دورات وورش ﻋﻤﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑﲔ ﻧﻈﺮاﺋﻬﻢ ﻓﻲ ﻋـﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺣﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ.
ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ، ﺻﺮﺣﺖ ﻣﺎﻳﺴﺔ ﺟـــﻠـــﺒـــﻮط، اﻟـــﺮﺋـــﻴـــﺴـــﺔ اﻟــﺘــﻨــﻔــﻴــﺬﻳــﺔ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﻐﺮﻳﺮ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ: »ﻧﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺮص اﻟـــﺤـــﺼـــﻮل ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻷﻛــﺜــﺮ اﻟﻄﻼب ﺗﻔﻮﻗﴼ ﻓﻲ اﳌﻨﻄﻘﺔ واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻤﻠﻜﻮن اﳌﻮارد«.
ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ
ﻳـــــﻘـــــﻮل د. ﺳـــــﺎﻣـــــﻲ ﻧــــﺼــــﺎر، أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة، واﻟﻌﻤﻴﺪ اﻷﺳﺒﻖ ﳌﻌﻬﺪ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ، ﻟـ »اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ«: »إن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺘﻮح ﻫﻮ اﳌﻈﻠﺔ اﻷﻛﺒﺮ ﻟﻨﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌﺪ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪﻣﺞ، وﻗﺪ ﻗـﺪﻣـﺖ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺘﻮح ﻣﻨﺬ ﻋــﺎم ٢٩٩١، وﻟـﻜـﻦ ﻟــﻢ ﺗـﻠـﻖ ﻧــﻤــﺎذج اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑـﻌـﺪ اﻹﻗــﺒــﺎل اﻟـﻜـﺎﻓــﻲ ﻣــﻦ اﻟـﻄـﻼب إذا ﻣﺎ ﻗﻮرﻧﺖ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﻣﻊ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي« وﻳﺮﺟﻊ د. ﻧــﺼــﺎر اﻟــﺴــﺒــﺐ إﻟـــﻰ أن »ﺳــﻮء إدارة ﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺘﻮح، أدى ﻟﺘﺮﺳﺦ اﻧﻄﺒﺎع ﻋﺎم ﺑﺄن ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻏﻴﺮ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أﻗﻞ ﺟﻮدة«.
ورﻏــــــــﻢ أن ﻫــــﻨــــﺎك ﻋــــــــﺪدﴽ ﻣــﻦ اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺎت اﳌــﺼــﺮﻳــﺔ اﻟـﺤـﻜـﻮﻣـﻴـﺔ ﻃـــﺒـــﻘـــﺖ ﺗـــﻜـــﻨـــﻮﻟـــﻮﺟـــﻴـــﺎ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻋــــﻦ ﺑـــﻌـــﺪ، ﻓـــــﺈن إﻗــــــــﺪام اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺔ اﻷﻣــﻴــﺮﻛــﻴــﺔ ﺑــﺎﻟــﻘــﺎﻫــﺮة ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ ﻓﻲ اﻟـــﻮﻗـــﺖ اﻟـــﺤـــﺎﻟـــﻲ، ﻳـــﺆﺷـــﺮ إﻟــــﻰ أن اﻟﻔﺘﺮة اﳌﻘﺒﻠﺔ ﺳﺘﺸﻬﺪ إﻗﺒﺎﻻ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺬي ﻳﻔﺮض ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ.
ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ
ﻳﺴﻠﻂ د. ﻧﺼﺎر اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﺗـﺠـﺮﺑـﺔ راﺋــــﺪة ﻓــﻲ ﻣــﺼــﺮ: »ﻟـﺪﻳـﻨـﺎ ﻧــﻤــﻮذج ﻧــﺎﺟــﺢ ﻟـﺘـﺠـﺮﺑـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـــﻦ ﺑــﻌــﺪ ﻓـــﻲ اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺔ اﳌــﺼــﺮﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻹﻟـﻜـﺘـﺮوﻧـﻲ واﻟــﺘــﻲ ﺗﻀﻢ ﺣﺎﻟﻴﺎ ٣ آﻻف ﻃﺎﻟﺐ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻃﻼب ﻓــﻲ اﳌــﺮﺣــﻠــﺔ اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﻴـﺔ أو ﻃـﻼب اﻟــــﺪراﺳــــﺎت اﻟــﻌــﻠــﻴــﺎ وﻫـــﻲ ﺗـﺠـﺮﺑـﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻮذج ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﺘﻘﺪم ﺟﺪا، ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ«.
ﺗــﻢ إﻧــﺸــﺎء اﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺔ اﳌـﺼـﺮﻳـﺔ ﻟـــﻠـــﺘـــﻌـــﻠـــﻢ اﻹﻟـــــﻜـــــﺘـــــﺮوﻧـــــﻲ ﺑــــﺎﻟــــﻘــــﺮار اﻟــﺠــﻤــﻬــﻮري رﻗـــﻢ ٣٣٢ ﻟـﺴـﻨـﻪ ٨٠٠٢ ﻛــﺄول ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﺗﺘﺒﻨﻰ ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻮدة، ﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ، وﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻣﺪاد ﺳـﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟﻬﺎ ﻣﻬﺎرات ﻋﺎﻟﻴﺔ وﻋﻠﻰ دراﻳﺔ ﺑﺄﺣﺪث ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺨﺼﺺ. ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻮادر أﻛـــﺎدﻳـــﻤـــﻴـــﺔ رﻓــﻴــﻌــﺔ اﳌـــﺴـــﺘـــﻮى ﻋـﻠـﻰ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑــﻤــﺎ ﻳــﺠــﻌــﻠــﻬــﺎ ﻗـــــــﺎدرة ﻋــﻠــﻰ ﺗـﻠـﺒـﻴـﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ.
وﻳـــﻠـــﻔـــﺖ د. ﻧــــﺼــــﺎر إﻟـــــــﻰ أن أﺣــــــﺪ أﻫــــــﻢ ﻣــــﻴــــﺰات اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻋـﻦ ﺑــﻌــﺪ ﻫــــﻲ اﳌــــــﺰج ﺑــــﲔ ﻛــــﻞ أﺷــﻜــﺎل ووﺳـــﺎﺋـــﻞ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ ﺣــﻴــﺚ ﻳـﺘـﻤـﺮس اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ اﺳـﺘـﺨـﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ واﻟـﺮﻗـﻤـﻴـﺔ أﻳـــﻀـــﺎ، ﻓـﻴـﻤـﺎ ﻳــﻌــﺮف ﺑــ »اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﳌــﺪﻣــﺞ« ﻓﻬﻨﺎك اﻷﺳــﺘــﺎذ ﻓــﻲ ﻣﻘﺮ اﻟـــﺠـــﺎﻣـــﻌـــﺔ، واﻟــــﻄــــﻼب ﻓــــﻲ ﻓـﺼـﻞ اﻓــﺘــﺮاﺿــﻲ ﻻ ﻳــﺰﻳــﺪ ﻋــﻦ ٥٢ ﻓـــﺮدا، وﻳﺘﺎح ﻟﻬﻢ اﻟﺪﺧﻮل ﳌﻜﺘﺒﺔ رﻗﻤﻴﺔ وﻣــــﺮاﻛــــﺰ ﺗــﻌــﻠــﻢ وﻣـــﻌـــﺎﻣـــﻞ رﻗــﻤــﻴــﺔ دون ﻣــﺸــﻜــﻼت اﻟـــﺰﺣـــﺎم اﳌـــــﺮوري واﻟـــﺘـــﻨـــﻘـــﻞ ﻣــــﻦ ﻣــﺤــﺎﻓــﻈــﺔ ﻷﺧــــﺮى وﻏــﻴــﺮﻫــﺎ ﻣـــﻦ ﻣــﺸــﻜــﻼت اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ اﻟـــﺘـــﻘـــﻠـــﻴـــﺪي. وﻳـــــﺆﻛـــــﺪ أن ﺟــﻤــﻴــﻊ اﻟـــﻄـــﻼب ﻓـــﻲ اﻟــﺒــﺪاﻳــﺔ ﻳـﺨـﻀـﻌـﻮن ﳌﺤﺎﺿﺮات ﺗﻌﺮﻳﻔﻴﺔ وﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣــﻊ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻄﺒﻘﻮﻧﻬﺎ ﺧـــﻼل ﺳــﻨــﻮات اﻟـــﺪراﺳـــﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳــﺘــﺨــﺪام اﻟـﻄـﺎﻟـﺐ ﻟـﺤـﺴـﺎﺑـﻪ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﻗﺮاﻧﻪ وأﺳﺘﺎذﺗﻪ.
ﻣﻤﻴﺰات وﻓﺮص ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﺳﻌﺔ
ﻳــﻨــﺘــﻘــﺪ د. ﻳـــﺎﺳـــﺮ دﻛـــــــﺮوري، رﺋﻴﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ، ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻟـ»اﻟﺸﺮق اﻷوﺳــﻂ« وﺟـﻮد ﺗﻔﺮﻗﺔ ﺑــﲔ اﻟــﻄــﻼب ﻓــﻲ أﻧـﻈـﻤـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ واﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ، ﻃﺎﳌﺎ أن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣـــﻊ ﻣــﻌــﺎﻳــﻴــﺮ اﻟـــﺠـــﻮدة اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ«.
وﻳﻮﺿﺢ أن ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﻤﻴﺰات »اﻟـــــﺘـــــﻌــــﻠـــــﻢ ﻋـــــــﻦ ﺑــــــﻌــــــﺪ« اﳌــــــﺮوﻧــــــﺔ واﻟــﺘــﺤــﻜــﻢ ﻓـــﻲ اﻟـــﻌـــﺐء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣـﻦ ﻗﺒﻞ اﻟــﺪارﺳــﲔ وﻫــﻮ ﻣـﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ أﻫــﺪاف ورؤﻳــﺔ ﻣﺼﺮ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌـﺴـﺘـﺪاﻣـﺔ ٠٣٠٢. وﺣـــﻮل اﻟـﻬـﺪف اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﻮ إﺗـــﺎﺣـــﺔ اﻟـــﻔـــﺮﺻـــﺔ ﻟــﻠــﻄــﻼب اﻟــﺬﻳــﻦ ﺗﻌﻮﻗﻬﻢ ﻇـﺮوف اﻟﻌﻤﻞ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻋﻦ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ، وﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻢ ﻣﺴﺎواﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻄﻼب اﻟـــــﺪارﺳـــــﲔ ﺑــﺎﻟــﺠــﺎﻣــﻌــﺎت ﺑــﻨــﻈــﺎم »اﻻﻧـــﺘـــﺴـــﺎب« ﺣــﻴــﺚ إن اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﺔ ﺗـﻤـﻨـﺤـﻬـﻢ ﺷـــﻬـــﺎدات ﻣــﺜــﻠــﻬــﻢ ﻣﺜﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟــﻄــﻼب اﳌـﺘـﺨـﺮﺟـﲔ ﻣﻨﻬﺎ دون ﺗﻔﺮﻗﺔ«.
وﻳـــــﺬﻫـــــﺐ د. دﻛـــــــــــﺮوري إﻟـــﻰ أﻫــﻤــﻴــﺔ دﻣــــﺞ اﻟــﻨــﻈــﻢ واﻷﺳــﺎﻟــﻴــﺐ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي، ﻛﺎﺷﻔﺎ ﻋﻦ ﺳـﻌـﻲ اﻟـﺠـﺎﻣـﻌـﺔ اﳌـﺼـﺮﻳـﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻋـﺪة ﻓـﺮوع ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺎﻗﻲ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت اﳌﺼﺮﻳﺔ، ﺣـﻴـﺚ ﻳــﻮﺟــﺪ ﻟـﻬـﺎ ﺣـﺎﻟـﻴـﺎ ٣ ﻓــﺮوع ﻓﻘﻂ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻫﺮة وﻃﻨﻄﺎ وأﺳﻴﻮط.
وﻳــــﻘــــﺪم د. ﻣــﺤــﻤــﺪ اﻟــــﺰﻳــــﺎت، ﻣــــــــﺪرس ﺗـــﻜـــﻨـــﻮﻟـــﻮﺟـــﻴـــﺎ اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﺑـــﺎﻟـــﺠـــﺎﻣـــﻌـــﺔ اﳌــــﺼــــﺮﻳــــﺔ ﻟــﻠــﺘــﻌــﻠــﻢ اﻹﻟــﻜــﺘــﺮوﻧــﻲ، وﺟــﻬــﺔ ﻧــﻈــﺮ ﻫـﺎﻣـﺔ ﺑـــﺸـــﺄن ﻣــﺴــﺘــﻘــﺒــﻞ »اﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌﺪ«، وﻳﻘﻮل ﻟـ»اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ« إﻧﻪ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﳌﻘﺒﻠﺔ ﺳﻮف ﺗــﺨــﺘــﻔــﻲ ﻛـــﻞ اﳌــﺼــﻄــﻠــﺤــﺎت ﻣــﺜــﻞ: »اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ ﻋــﻦ ﺑــﻌــﺪ« أو »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ« أو »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﻔﺘﻮح«؛ ﻷﻧﻪ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ اﻷدوات واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺟﻴﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺟﺰء ﻋﺎدي ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﻢ اﻟــﻮﺟــﺪاﻧــﻲ واﻟــﻼﺷــﻌــﻮري أﻳـﻀـﺎ، ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻛﻞ ﺷﻲء ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻪ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ واﻟـﻮﺳـﺎﺋـﻂ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻫـﻲ وﺳﺎﺋﻞ ﻟــــﻮﺣــــﻴــــﺔ وﺷـــــــﺎﺷـــــــﺎت وﻏــــﻴــــﺮﻫــــﺎ، وﺑـــــﺎﻟـــــﺘـــــﺎﻟـــــﻲ ﻓــــــــﺈن اﻟــــﺘــــﻔــــﺮﻗــــﺔ ﻓــﻲ اﳌﺴﻤﻴﺎت اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ أﺻﺒﺤﺖ ﺑﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ أن اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺣﺘﻰ ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻲ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻳـﻌـﺘـﻤـﺪ ﻋــﻠــﻰ اﻹﻧــﺘــﺮﻧــﺖ واﻟـﺒـﺤـﺚ ﻋﺒﺮ »ﻏــﻮﻏــﻞ«، وﺑـﺎﻟـﺘـﺎﻟـﻲ ﻓــﺈن ﻛﻞ اﻟﻔﺮوﻗﺎت ﺳﻮف ﺗﺨﺘﻔﻲ، وﺳﻮف ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﻌﻨﺎﻫﺎ اﻟـــــﺸـــــﺎﺋـــــﻊ اﺳــــــﺘــــــﺨــــــﺪام اﻟـــﺘـــﻌـــﻠـــﻴـــﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أو ﻋﻦ ﺑﻌﺪ.
ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ وﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت ﺗﻘﻨﻴﺔ
ﻳﺘﻔﻖ د. اﻟـﺰﻳـﺎت ﻣـﻊ اﻟﺨﺒﺮاء اﻟﺴﺎﺑﻘﲔ ﻓﻲ أن ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻻﻋﺘﺮاف ﺑـــﻨـــﻈـــﺎم اﻟـــﺘـــﻌـــﻠـــﻴـــﻢ ﻋـــــﻦ ﺑـــﻌـــﺪ ﻓــﻲ اﳌــﺠــﺘــﻤــﻊ ﻣــﺸــﻜــﻠــﺔ وﻋـــﺎﺋـــﻖ ﻛـﺒـﻴـﺮ ﻟﻜﻨﻪ ﻧﻔﺴﻲ ﻓﻘﻂ وﻏﻴﺮ واﻗﻌﻲ؛ ﻷن اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟـﺘـﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﺣـــﺪة وﻻ ﻳـﻮﺟـﺪ أي ﺗﻔﺮﻗﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺎ أو إﺟﺮاﺋﻴﺎ. وﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن أﺣﺪ ﻣﺴﺒﺒﺎت ﻋﺪم ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻫﻮ ﻋـﺪم وﺟــﻮد ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ أو ﺧﻄﺔ ورؤﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻜﻞ.
وﻳﻠﻔﺖ د. اﻟﺰﻳﺎت إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻻﺳــﺘــﺜــﻤــﺎر ﻓــﻲ ﻧــﻤــﺎذج ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻛــــﺜــــﻴــــﺮة وﻋــــﻘــــﺪ اﻟـــــﺸـــــﺮاﻛـــــﺎت ﺑــﲔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛ ﻷن »اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋـﻦ ﺑـﻌـﺪ« ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﺤﻞ ﻛﻞ اﳌﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮق اﻟـﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ وﺟــﻮدﺗــﻬــﺎ. وﻳﻘﻮل: »ﻫﻨﺎك ﻣﺒﺎدرات اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ راﺋــﻌــﺔ ﻣــﺜــﻞ ﻣــﺎ ﺗــﻘــﻮم ﺑــﻪ ﺟﻤﻌﻴﺔ )ﻣﺼﺮ اﻟﺨﻴﺮ( اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﺖ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﳌــــــﺪارس اﳌـﺠـﺘـﻤـﻌـﻴـﺔ ﻓـــﻲ ﺟـﻨـﻮب ﻣــﺼــﺮ واﻟـــﺘـــﻲ ﺗــﺴــﻌــﻰ ﻟــﻠــﻮﺻــﻮل ﻟــــﻄــــﻼب ﻻ ﻳــﻤــﻜــﻨــﻬــﻢ اﻻﻟـــﺘـــﺤـــﺎق ﺑﺎﳌﺪارس« وﻳﺆﻛﺪ اﻟﺰﻳﺎت أﻧﻪ »ﻣﻦ دون ﺳــﻴــﺎﺳــﺎت واﺿـــﺤـــﺔ وﺧـﻄـﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ واﻟـﻌـﻤـﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻨﺎﻏﻢ ﺑﲔ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻟﻦ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣــﺼــﺮ ﻣـــﻦ اﻟـــﻠـــﺤـــﺎق ﺑــﺎﻟــﺘــﻄــﻮرات اﻟــﺴــﺮﻳــﻌــﺔ واﳌــﺘــﻼﺣــﻘــﺔ ﻓــﻲ ﻣـﺠـﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ«.