ﺿﺠﺔ ﺗﺜﻴﺮﻫﺎ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب ﻣﺪرﺳﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ »إﺳﺮاﺋﻴﻞ« ﺑﺪل ﻓﻠﺴﻄﲔ
ﻟﺒﻨﺎن ﺑﻼ ﻛﺘﺎب ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻮﺣﺪ... واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺗﻨﺨﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ﺗــﻤــﺜــﻞ اﻷزﻣـــــــــﺔ اﻟــــﺘــــﻲ أﺛـــﺎرﺗـــﻬـــﺎ ﺧــﺮﻳــﻄــﺔ ﺟــﻐــﺮاﻓــﻴــﺔ ﻟــﻠــﺒــﻨــﺎن واردة ﻓــﻲ ﻛــﺘــﺎب ﻣــﺪرﺳــﻲ أﻣــــﺲ، ﺗــﺬﻛــﺮ أن »إﺳﺮاﺋﻴﻞ« ﺗﺤﺪ ﻟﺒﻨﺎن ﺟﻨﻮﺑﴼ ﺑﺪﻻ ﻣـــﻦ ﻓــﻠــﺴــﻄــﲔ، رأس ﺟــﺒــﻞ اﻟـﺠـﻠـﻴـﺪ ﻓــﻲ أزﻣـــﺔ اﺧــﺘــﺮاق اﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، واﻟﺨﻼﻓﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻟـﻢ ﺗﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﻛﺘﺎب ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻮﺣﺪ، رﻏﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬل ﻣﻨﺬ ﻋـﺎم ٠١٠٢ ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ إﻟـﻰ ﺗﻮاﻓﻖ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺣـﻮل ﺗﻮﺻﻴﻒ أﺣــــﺪاث ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳــﺦ ﻟـﺒـﻨـﺎن اﻟـﺤـﺪﻳـﺚ، ﺗﻔﻀﻲ إﻟﻰ اﻋﺘﻤﺎد ﻛﺘﺎب ﻣﻮﺣﺪ.
واﻧﺘﺸﺮت ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺻﻮرة ﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻟﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﺗـــــــــﺪرس ﻓــــــﻲ ﺣــــﺼــــﺔ »اﻟـــﺠـــﻐـــﺮاﻓـــﻴـــﺎ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ« ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺑـــﻴـــﺮوت، ﺗــﻈــﻬــﺮ أن إﺳـــﺮاﺋـــﻴـــﻞ ﺗﺤﺪ ﻟﺒﻨﺎن ﺟﻨﻮﺑﴼ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻓﻠﺴﻄﲔ، وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﻈﺮه اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﺘﺮف ﻗﺎﻧﻮﻧﴼ ﺑﺈﺳﺮاﺋﻴﻞ، وﻳﻜﺎﻓﺢ اﻋﺘﻤﺎد ﻣﺼﻄﻠﺢ »إﺳﺮاﺋﻴﻞ« ﻟــﻜــﻮﻧــﻪ ﻳــﻌــﺪ »ﺗــﻄــﺒــﻴــﻌــﴼ« ﻣــﻊ اﻟــﺪوﻟــﺔ اﻟﻌﺒﺮﻳﺔ.
وأﺛﺎرت اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ أزﻣﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ، ﺣﻴﺚ أﻛﺪت ﻣﺼﺎدر ﻓﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ أن اﻟـــــﻮزﻳـــــﺮ ﻣــــــــﺮوان ﺣــــﻤــــﺎدة »وﻋــــﺪ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ«، ﻓﻴﻤﺎ اﺗﺼﻞ ﻋﻀﻮ ﻛﺘﻠﺔ »اﻟـﻠـﻘـﺎء اﻟـﺪﻳـﻤـﻘـﺮاﻃـﻲ« اﻟﻨﺎﺋﺐ واﺋـﻞ أﺑﻮ ﻓﺎﻋﻮر ﺑﺎﻟﻮزﻳﺮ ﺣﻤﺎدة، ﻣﺘﻤﻨﻴﺎ ﻋــﻠــﻴــﻪ »ﻓـــﺘـــﺢ ﺗــﺤــﻘــﻴــﻖ ﻓــﻴــﻤــﺎ أﺛـــﺎرﺗـــﻪ ﻟـﺠـﻨـﺔ اﻷﻫــــﻞ وأﺣــــﺪ أﻫــﺎﻟــﻲ اﻟــﻄــﻼب ﻓـﻲ ﻣـﺪرﺳـﺔ اﻟﻠﻴﺴﻴﻪ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﻦ اﻋــﺘــﻤــﺎد ﺗـﻌـﺒـﻴـﺮ إﺳــﺮاﺋــﻴــﻞ ﻟــﻺﺷــﺎرة إﻟــــﻰ ﻓـﻠـﺴـﻄـﲔ اﳌــﺤــﺘــﻠــﺔ ﻓـــﻲ ﻣـﻨـﺎﻫـﺞ اﳌــﺪرﺳــﺔ«. وﺗﻤﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ »اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣـــــﻊ اﳌــــــﺪرﺳــــــﺔ اﳌـــﻌـــﻨـــﻴـــﺔ واﻟـــﺘـــﺤـــﻘـــﻖ ﻣـــﻦ اﻟــﺒــﺮﻧــﺎﻣــﺞ واﺗـــﺨـــﺎذ اﻹﺟــــــﺮاء ات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ﺣﻖ اﳌﺪرﺳﺔ وإدارﺗﻬﺎ، إذا ﺛﺒﺖ اﻷﻣﺮ ﻛﻤﺎ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻓﻲ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ اﳌﺪارس ﺣﻮل ﻫﺬا اﻷﻣـﺮ، ﺧﺼﻮﺻﺎ أن اﻷﻣﺮ ﻳـﺘـﻌـﻠـﻖ ﺑــﻬــﻮﻳــﺔ ﻓـﻠـﺴـﻄـﲔ وﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ«.
واﺣـﺘـﻮت اﳌـﺪرﺳـﺔ اﻷزﻣــﺔ، ﺣﲔ ﻧﺸﺮت ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺘﻬﺎ ﻓﻲ »ﻓﻴﺴﺒﻮك« ﺑﻴﺎﻧﴼ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﴼ، ﻗﺎﻟﺖ ﻓﻴﻪ: »ﺗﺄﺳﻒ إدارة اﻟﻠﻴﺴﻴﻪ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ - ﻓﺮدان ﳌﺎ ﺣﺪث وﺗﻢ ﺗﺪاوﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﺗﺴﺘﻨﻜﺮ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺸﺪة وﺗﺆﻛﺪ اﺣﺘﺮاﻣﻬﺎ اﳌﻄﻠﻖ ﻟــﺴــﻴــﺎدة ﻟــﺒــﻨــﺎن وﺗــﺎرﻳــﺨــﻪ وﺗــﺸــﺪد ﻋـﻠـﻰ اﻟــﺘــﺰاﻣــﻬــﺎ ﺑـﺎﳌـﻨـﺎﻫـﺞ اﳌـﺪرﺳـﻴـﺔ اﳌــﻌــﺘــﻤــﺪة«. وﻻﺣـــﻘـــﴼ، أﻋــﻠــﻨــﺖ ﻟﺠﻨﺔ اﻷﻫـﻞ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ أن إدارة اﳌﺪرﺳﺔ »أﺑـــــــﺪت ﻣــﻮﻗــﻔــﴼ ﻻ ﻟــﺒــﺲ ﻓــﻴــﻪ ﺗــﺠــﺎه اﺣــــﺘــــﺮام ﺳــــﻴــــﺎدة ﻟــﺒــﻨــﺎن وﺗــﺎرﻳــﺨــﻪ وﺟﻐﺮاﻓﻴﺘﻪ واﻋﺘﺒﺮت ﺧﻄﺄ اﳌﻌﻠﻤﺔ ﻓــــﺎدﺣــــﴼ ﺳــﻴــﺘــﻢ اﻟــﺘــﻌــﺎﻣــﻞ ﻣــﻌــﻪ ﻛـﻤـﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ«.
وأﺷـــــــــــــــــــــﺎر رﺋـــــــــﻴـــــــــﺲ ﻣــــﻨــــﻈــــﻤــــﺔ »ﺟﻮﺳﺘﻴﺴﻴﺎ« اﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ اﳌﺤﺎﻣﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻮل ﻣﺮﻗﺺ إﻟﻰ أن »ﻟﺒﻨﺎن اﻟﻌﻀﻮ ﻓﻲ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة، ﻻ ﻳﻌﺘﺮف ﺑـﺈﺳـﺮاﺋـﻴـﻞ، وﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﻋـــﺪوا، ﻟﺬﻟﻚ ﻳــﺤــﻈــﺮ ﻋــﻠــﻴــﻪ اﻟــﺘــﻌــﺎﻣــﻞ واﻟـــﺘـــﺮوﻳـــﺞ ﻟــﻠــﻌــﺪو وﻓــﻜــﺮه وﻫــــﺬا اﻷﻣــــﺮ وﺗـﻀـﺢ ﻓﻲ اﻟﻘﻮاﻧﲔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ إذ إن أﺣﻜﺎم اﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﻓـﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮ )ﺣــﺰﻳــﺮان( ﻋﺎم ٥٥٩١، وﻧﻈﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﳌﺮﺳﻮم ٢٦٥٢١ اﻟﺼﺎدر ﻋﺎم ٣٦٩١«.
وﻟــﻔــﺖ ﻣــﺮﻗــﺺ ﻓــﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﻟــ»اﻟـﺸـﺮق اﻷوﺳـــﻂ« إﻟــﻰ أﻧــﻪ »ﻳﻌﺎب ﻋﻠﻰ ﻫـﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن أﻧـﻪ أﺻﺒﺢ ﻗﺪﻳﻤﺎ وﻻ ﻳــﻐــﻄــﻲ اﳌــــﺠــــﺎﻻت اﳌــﺴــﺘــﺠــﺪة«. ووﻓﻘﴼ ﻟﻘﺮار وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ ٤٢ أﻛﺘﻮﺑﺮ )ﺗﺸﺮﻳﻦ اﻷول( ٧١٠٢ واﳌـــﻌـــﻤـــﻢ ﻋـــﻠـــﻰ اﳌــــــــﺪارس اﻟــﺮﺳــﻤــﻴــﺔ واﻟــــﺨــــﺎﺻــــﺔ: »ﻳـــﺠـــﺐ ﻋـــــﺪم اﻋــﺘــﻤــﺎد ﻛـﺘـﺐ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻛـﻠـﻤـﺔ إﺳــﺮاﺋــﻴــﻞ ﺑــﺪﻻ ﻣـــﻦ ﻓــﻠــﺴــﻄــﲔ ﺗــﺤــﺖ ﻃــﺎﺋــﻠــﺔ اﺗــﺨــﺎذ اﻹﺟــــــــــﺮاءات اﻟـــﻘـــﺎﻧـــﻮﻧـــﻴـــﺔ«. واﻋــﺘــﺒــﺮ ﻣﺮﻗﺺ »أن اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﺎدئ اﻷﻣﺮ أي ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﺑــﲔ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ وإدارة اﳌـﺪرﺳـﺔ ﺣﺘﻰ إذا ﻟﻢ ﺗﻤﺘﺜﻞ اﳌﺪرﺳﺔ أو ﺗﻜﺮر اﻟﻔﻌﻞ ﺗﺤﻴﻞ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻀﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺎﺋﺐ اﻟﻌﺎم اﻟﺘﻤﻴﻴﺰي ﻟﻠﻤﻼﺣﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺘﺮوﻳﺞ، أي أن ﻳﻜﺘﻔﻰ ﺑﻜﺘﺎب ﺧﻄﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻮزارة ﻣﻦ ﻗﻴﺎم اﻟﻔﻌﻞ وﻣﻦ ﻣﺪى ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻘﺼﺪ أي ﻧﻴﺔ اﻟﺘﺮوﻳﺞ وإﻋﻼن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ«.
وﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮم أن اﳌﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓــﻲ ﻟـﺒـﻨـﺎن، ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣـﻨـﺎﻫـﺞ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺧـﺎﺻـﺔ، ﺗﻠﺘﺰم ﺑﺎﳌﻨﻬﺎج اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ، وﻳــﻔــﺘــﺮض أن ﺗـﻤـﺮ ﺗـﻠـﻚ اﻟـﻜـﺘـﺐ ﻋﺒﺮ اﳌــﺮﻛــﺰ اﻟــﺘــﺮﺑــﻮي ﻟﻠﺒﺤﻮث واﻹﻧــﻤــﺎء ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ. أﻣـــﺎ اﳌـــــﺪارس اﻷﺟـﻨـﺒـﻴـﺔ اﻟــﺘــﻲ ﻏﺎﻟﺒﴼ ﻣـــﺎ ﺗـــﺴـــﺘـــﻮرد اﻟــﻜــﺘــﺐ ﻣـــﻦ اﻟـــﺨـــﺎرج، ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﺘﻘﻴﺪ، ﺑﺤﺴﺐ اﻟـﻘـﺎﻧـﻮن ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ.
وﺗﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﻌﻀﻠﺔ، واﺣﺪة ﻣﻦ اﳌـﺸـﺎﻛـﻞ اﻟـﺘـﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻄﺎع اﻟـــﺘـــﺮﺑـــﻮي اﻟــﻠــﺒــﻨــﺎﻧــﻲ اﻟـــــﺬي ﺗــﻨــﺨــﺮه اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎت، واﻻﻧﻘﺴﺎﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺣـﺎﻟـﺖ ﺣﺘﻰ ﻫــﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻣﻦ اﻟــﺘــﻮﺻــﻞ إﻟـــﻰ إﺻــــﺪار ﻛــﺘــﺎب ﺗـﺎرﻳـﺦ ﻣـــﻮﺣـــﺪ ﻓـــﻲ اﻟــــﺒــــﻼد، رﻏــــﻢ أن ﻫــﻨــﺎك ﻣﺴﺎﻋﻲ ﺣﺜﻴﺜﺔ ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﺗﻮاﻓﻖ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺣﻮل اﻟﻜﺘﺎب اﳌﻮﺣﺪ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ اﳌﺪارس اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ.
وأﺷــــــﺎر ﻋــﻀــﻮ ﻟــﺠــﻨــﺔ اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ اﻟـﻨـﻴـﺎﺑـﻴـﺔ اﻟــﻨــﺎﺋــﺐ ﻋـﻠـﻲ ﺧــﺮﻳــﺲ إﻟـﻰ أن ﻫــﻨــﺎك »ﻟـﺠـﻨـﺔ ﺷﻜﻠﺖ ﻗـﺒـﻞ ﻓـﺘـﺮة، وﺳﺘﻌﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻻﺣﻖ ﻟﻠﺒﺖ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺨﻼﻓﻴﺔ اﻟـــﺘـــﻲ ﺗـــﺤـــﻮل دون إﺻــــــﺪار اﻟــﻜــﺘــﺎب اﳌــــﻮﺣــــﺪ«. وﻗــــﺎل ﺧــﺮﻳــﺲ ﻟـــ»اﻟــﺸــﺮق اﻷوﺳــــــــــــﻂ«: »اﻟـــﻘـــﻀـــﺎﻳـــﺎ اﻟــﺨــﻼﻓــﻴــﺔ ﺳﻴﺠﺮي اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣـﻠـﻬـﺎ«، ﻻﻓﺘﴼ إﻟــــﻰ أن اﻟـــﺨـــﻼﻓـــﺎت ﺗــﺘــﻤــﺤــﻮر ﺣــﻮل »اﻷﺣـــــــــﺪاث اﻟــﻜــﺒــﻴــﺮة اﻟـــﺘـــﻲ ﻋـﺼـﻔـﺖ ﺑــﻠــﺒــﻨــﺎن ﻣــﻨــﺬ ﻋـــﺎم ٢٨٩١«، وﺑـﻴـﻨـﻬـﺎ ﻗﻀﻴﺔ اﳌﻘﺎوﻣﺔ.
وﺗـﺘـﻮﻗـﻒ اﻷﺣـــﺪاث اﻟــــﻮاردة ﻓﻲ ﻛــﺘــﺎب اﻟـــﺘـــﺎرﻳـــﺦ اﻟــﻠــﺒــﻨــﺎﻧــﻲ اﳌـﻌـﺘـﻤـﺪ ﻓــﻲ اﳌــﻨــﺎﻫــﺞ اﻟـﺘـﺮﺑـﻮﻳـﺔ ﻋـﻨـﺪ اﻟـﺤـﺮب اﻟــﻠــﺒــﻨــﺎﻧــﻴــﺔ، رﻏــــﻢ أن ﺟــﻤــﻴــﻊ أﺳــﻤــﺎء رؤﺳﺎء اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﳌﺘﻌﺎﻗﺒﲔ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻟﺤﺮب ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب. وﺗﻔﺎوﺗﺖ رؤى اﻷﻃــﺮاف اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺣـــــﻮل اﻷﺣـــــــــﺪاث اﻟـــﺘـــﻲ ﻛـــﺎﻧـــﺖ ﻣـﺤـﻞ اﻧﻘﺴﺎم ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ، وﻻ ﺗﺰال ﻣﻮﺿﻊ ﺗﺒﺎﻳﻦ واﻧﻘﺴﺎم ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺣﻮل ﺗﻮﺻﻴﻔﻬﺎ.
وﻳـﺸـﻴـﺮ وزﻳـــﺮ اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻷﺳـﺒـﻖ ﺣﺴﻦ ﻣﻨﻴﻤﻨﺔ إﻟـﻰ أن وزارﺗــﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣــــــﺎزت ﻋــﻠــﻰ ﻣـــﻮاﻓـــﻘـــﺔ ﻛـــﻞ اﻷﻃــــــﺮاف اﻟــﺴــﻴــﺎﺳــﻴــﺔ ﻟــﻠــﻤــﺸــﺎرﻛــﺔ ﻓــــﻲ ﻟـﺠـﻨـﺔ وﺿﻊ اﻟﺒﺮاﻣﺞ وإﺻﺪار ﻛﺘﺎب ﻣﻮﺣﺪ ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ، ﻻﻓﺘﴼ إﻟﻰ أﻧﻪ »ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣـــﻦ إﻋـــــﺪادﻫـــــﺎ« ﻓـــﻲ اﻟـــﻌـــﺎﻣـــﲔ ٠١٠٢ و١١٠٢ »اﺻــﻄــﺪﻣــﺖ ﺑــﺎﻋــﺘــﺮاض ﻣﻦ ﺣﺰب اﻟﻜﺘﺎﺋﺐ ﺣﻮل ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط«، ﻗﺒﻞ أن ﺗﺴﺘﻘﻴﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻲ ١١٠٢ وﺗـﺘـﺠـﻤـﺪ اﻟــﺠــﻬــﻮد ﻹﺻــــﺪار اﻟـﻜـﺘـﺎب اﳌﻮﺣﺪ.
وأﺷـــــــﺎر ﻣــﻨــﻴــﻤــﻨــﺔ إﻟـــــﻰ أﻧـــــﻪ ﻓـﻲ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟـﺮﺋـﻴـﺲ ﺗـﻤـﺎم ﺳــﻼم »أﻋــﺎد وزﻳــــــــﺮ اﻟـــﺘـــﺮﺑـــﻴـــﺔ اﻟــــﺴــــﺎﺑــــﻖ إﻟـــﻴـــﺎس ﺑــﻮﺻــﻌــﺐ ﺗـﻔـﻌـﻴـﻞ اﻟــﻘــﻀــﻴــﺔ، وﺷـﻜـﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت ﻓﻲ اﳌﻨﻬﺎج، ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﳌــﺮﺟــﻮة«. وأﺿــــﺎف: »ﻋــﻨــﺪي ﻗﻨﺎﻋﺔ ﺗـﺎﻣـﺔ ﺑـﺄﻧـﻪ ﻟـﻮ ﺟــﺮت ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ دؤوﺑــﺔ ﻣﻊ اﻷﻃﺮاف اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎط ﺑﺎﳌﻨﻬﺎج، ﻟﻜﺎﻧﺖ ﺣـــﻠـــﺖ اﳌــــﺸــــﺎﻛــــﻞ ووﺻـــــﻠـــــﺖ اﻷﻣــــــﻮر إﻟـــﻰ ﺣــــﻞ«. وأﺷـــــﺎر ﻣـﻨـﻴـﻤـﻨـﺔ إﻟـــﻰ أن اﻻﻋﺘﺮاﺿﺎت »ﺗﺘﻤﺤﻮر ﺣﻮل اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧـﻴـﺮة ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻟﺒﻨﺎن ﻣﻦ ٥٧٩١ إﻟـــﻰ ﻋـــﺎم ٠٠٠٢ وﻫـــﻲ ﻣـﺮﺣـﻠـﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﺑـﺎﻷﺣـﺪاث واﻟـﺼـﺮاﻋـﺎت، وﻫـﻲ ﻣﺤﻞ اﻧﻘﺴﺎم ﻟﺒﻨﺎﻧﻲ«، ﻻﻓﺘﴼ إﻟـﻰ أﻧـﻪ »ﻟﻮ ﺣﺼﻠﺖ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ، ﻟﻜﻨﺎ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ، وﺗﺠﺎوزﻧﺎ ﺑﻌﺾ اﻟـﻨـﻘـﺎط اﻟـﺨـﻼﻓـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺤـﻮل دون إﻗﺮاره«.
وﻗـــــــــﺎل ﻣـــﻨـــﻴـــﻤـــﻨـــﺔ إن اﳌـــﺸـــﺎﻛـــﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻧـﺘـﻴـﺠـﺔ اﻟـــﺘـــﺪﺧـــﻼت اﻟــﺴــﻴــﺎﺳــﻴــﺔ »ﻻ ﺗـﻘـﺘـﺼـﺮ ﻋــﻠــﻰ ﻛــﺘــﺎب اﻟـــﺘـــﺎرﻳـــﺦ«، إذ ﺗﻜﻤﻦ اﳌﺸﻜﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ »ﺗﻘﺎﺳﻢ اﻟﻘﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع، وﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺼﺺ ﺑﻜﻞ ﻣــﺠــﺎﻻﺗــﻬــﺎ«، ﻣــﻮﺿــﺤــﴼ أن اﳌﻌﻠﻤﲔ اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳﺸﻜﻠﻮن اﻟـﻌـﺼـﺐ اﻷﺳـﺎﺳـﻲ ﻟـﻠـﺘـﻌـﻠـﻴـﻢ »ﻻ ﻳــﺘــﻢ اﺧــﺘــﻴــﺎرﻫــﻢ ﺑـﻨـﺎء ﻋــﻠــﻰ اﻟــــﻜــــﻔــــﺎءة«، ذﻟـــــﻚ أن اﻟــﺘــﻌــﺎﻗــﺪ »ﻳــــﺠــــﺮي ﻋـــﻠـــﻰ اﻋــــﺘــــﺒــــﺎرات ﻃــﺎﺋــﻔــﻴــﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ، وﻫﻮ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﺪﻣﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟـﺮﺳـﻤـﻲ«. وﺷــﺪد ﻋﻠﻰ أﻧﻪ »ﻣــﻦ ﻏﻴﺮ وﺟــﻮد ﻣﺪﻳﺮ ﺟﻴﺪ وﻣﻌﻠﻢ ﺟﻴﺪ وﻳﺘﻤﺘﻌﺎن ﺑـﻜـﻔـﺎءة، ﻟــﻦ ﻳﻜﻮن ﻫـﻨـﺎك ﺗﻌﻠﻴﻢ«، داﻋـﻴـﴼ إﻟــﻰ اﻟـﺤـﺪ ﻣﻦ »اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ«.