اﻟﺬﻛﺎء ﻟﺪى اﻟﺒﺸﺮ... ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت واﺧﺘﺒﺎرات
ﻋــﻨــﺪﻣــﺎ أﻋـــﻠـــﻦ اﻟـــﺮﺋـــﻴـــﺲ دوﻧــــﺎﻟــــﺪ ﺗــﺮﻣــﺐ ﻋـﻦ ﺗﻔﻀﻴﻠﻪ ﻟﻠﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﻣـﻦ اﻟـﻨـﺮوﻳـﺞ، ﻓﻤﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أﻻ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ دراﻳﺔ ﺑﺄﻧﻪ اﺧﺘﺎر أﺣﺪ اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪ اﻧﺨﻔﺎﺿﴼ ﻣﻠﺤﻮﻇﴼ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺬﻛﺎء؛ إذ ﺗﻌﺎﻧﻲ اﻟﻨﺮوﻳﺞ ودول ﺷﻤﺎل أوروﺑﺎ اﻷﺧﺮى اﻧﻜﻤﺎﺷﴼ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺬﻛﺎء، ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺬﻛﺎء اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻧﺴﺒﻴﴼ، ﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻓﻴﻪ ﻗﻴﺎﺳﺎت اﻟﺬﻛﺎء ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺼﻮرة ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ. واﻟـــﺴـــﺆال اﻟــﺮﺋــﻴــﺴــﻲ ﻳــــﺪور ﺣـــﻮل ﻣــﺎ إذا ﻛــﺎن اﻻﻧـﻜـﻤـﺎش اﻷﺧــﻴــﺮ ﻓــﻲ اﻟـﻨـﺮوﻳــﺞ وﻓــﻲ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟــﺪول ﻳﺸﻴﺮ إﻟـﻰ أن اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻟﻠﺰوال ﻗﺮﻳﺒﴼ.
وﻛــﺎن ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟــﺬﻛــﺎء، اﻟـﺬي ﻳﻘﺎس ﺑﺎﺧﺘﺒﺎرات اﻟـﺬﻛـﺎء اﳌـﻮﺣـﺪة، ﻗﺪ ارﺗﻔﻊ ﻣﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ. وﺧﻠﺺ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻻﺳﺘﺨﻼﺻﻲ اﻟﺬي ﺷﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ٤ ﻣﻼﻳﲔ ﺷﺨﺺ ﻓﻲ ١٣ دوﻟـﺔ، إﻟﻰ أن ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻻرﺗﻔﺎع ﻟﺜﻼث ﻧﻘﺎط ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪل اﻟﺬﻛﺎء ﻛﻞ ٠١ ﺳـﻨـﻮات، أو ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ٠١ ﻧﻘﺎط ﻟﻜﻞ ﺟﻴﻞ. وﺧـﻠـﺼـﺖ دراﺳـــﺔ أﺧـــﺮى أﺟــﺮﻳــﺖ ﻣــﺆﺧــﺮﴽ إﻟـﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ زﻳﺎدات ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ.
وﺗــﻮﺻــﻒ ﻫـــﺬه اﻟــﻈــﺎﻫــﺮة ﺑــﺎﺳــﻢ »ﺗـﺄﺛـﻴـﺮ ﻓﻠﲔ«، ﻋﻠﻰ اﺳﻢ ﺟﻴﻤﺲ روﺑﺮت ﻓﻠﲔ، اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻟﻨﻴﻮزﻳﻠﻨﺪي اﻟﺬي وﺛﻖ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت ﺑﺪأت ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﻨﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻲ. وﻗﺪ وﺟﺪ ارﺗﻔﺎﻋﴼ ﳌﻌﺪل اﻟﺬﻛﺎء ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ واﻟﻨﺎﻣﻴﺔ، ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺨﺘﻠﻒ وﻓﻖ اﻟﺪرﺟﺔ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ إﻟﻰ آﺧﺮ، ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ، ووﻓﻘﴼ إﻟﻰ ﻧﻮع اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻠﻘﻴﺎس. وﻛﺎن ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻓﻠﲔ ﻫﻮ اﻷﻗــﻮى ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات ﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ إﻟـﻰ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ، ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل، وﻫـﻮ اﻷﻛﺒﺮ ﻟـﺪى اﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻋﻦ اﻷﻃﻔﺎل.
وأﺳــﺒــﺎﺑــﻪ ﺗــﻠــﻘــﻰ اﻟــﻜــﺜــﻴــﺮ ﻣـــﻦ اﻟــﺴــﺠــﺎﻻت اﳌـﺤـﺘـﺪﻣـﺔ. وإﺣــــﺪى اﻟـﻨـﻈـﺮﻳـﺎت ﺗــﻘــﻮل إن ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻫﻤﻴﺔ، وﻫﻲ ﺗﻌﻜﺲ أﻓﻀﻞ أﺳﺎﻟﻴﺐ أداء اﻻﺧﺘﺒﺎر أو اﺧﺘﻴﺎر اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆدون اﻻﺧﺘﺒﺎر. ﻏﻴﺮ أن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﻮﻻت ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺒﻴﺮة ﺑـﺪرﺟـﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻫــﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة. وﻋﻠﻰ اﻷرﺟﺢ، ﻓﻬﻨﺎك اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻟﻬﺎ دور ﻓــﻲ ﻫـــﺬا، ﺑـﻤـﺎ ﻓــﻲ ذﻟـــﻚ اﻟـﺘـﺤـﺴـﻴـﻨـﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ، وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣـﺠـﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﺳﻤﻲ، واﻟـــﺰﻳـــﺎدة ﻓــﻲ ﻣــﺘــﻮﺳــﻂ اﻟـﺘـﺤـﺼـﻴـﻞ اﻟـﻌـﻠـﻤـﻲ، واﻟـــﺘـــﺤـــﺴـــﻴـــﻨـــﺎت اﻟـــﺒـــﻴـــﺌـــﻴـــﺔ، ﻣـــﺜـــﻞ اﻧـــﺨـــﻔـــﺎض ﻣـــﺴـــﺘـــﻮﻳـــﺎت اﻟــــﺘــــﻌــــﺮض ﳌــــﻌــــﺪن اﻟـــــﺮﺻـــــﺎص، واﻧـــﻜـــﻤـــﺎش ﻋــــﺪد أﻓــــــﺮاد اﻷﺳـــــــﺮة؛ اﻷﻣـــــﺮ اﻟـــﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣـﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻜﻞ ﻃﻔﻞ داﺧــﻞ اﻷﺳــﺮة. وﻻ ﻳــﺰال اﻟﺠﺪل ﻣﺴﺘﻤﺮأ ﺑﺸﺄن ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺬﻛﺎء ﺗﻌﻜﺲ اﻟﺰﻳﺎدة ﻏﻴﺮ اﳌﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺪل اﻟﺬﻛﺎء ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻮزﻳﻊ.
وأﺣــﺪ اﻵﺛــﺎر اﳌﺘﺮﺗﺒﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﻳﻨﻄﻮي ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺤـﺎﺟـﺔ إﻟــﻰ إﻋــــﺎدة اﻟـﻨـﻈـﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺬﻛﺎء اﻟﻀﻌﻴﻒ. وﻟﻘﺪ أﺻﺪرت اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ، ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل، ﺣﻜﻤﴼ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ وﻏﻴﺮ اﳌﻌﺘﺎدة ﻟﺪى اﻟﻮﻻﻳﺎت أن ﺗﺤﻜﻢ ﺑﺎﻹﻋﺪام ﻋﻠﻰ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﺬي ﻳﻔﺘﻘﺮ إﻟﻰ اﻟﻘﺪرة اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ واﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻔﻬﻢ ﻋﻮاﻗﺐ أﻓﻌﺎﻟﻪ. وﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض؛ ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر درﺟﺔ ٠٨ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪل اﻟﺬﻛﺎء اﻟﻴﻮم ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﺪرﺟﺔ ٠٧ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﺪل ﻧﻔﺴﻪ ﻗﺒﻞ ﺟﻴﻞ ﻣﻦ اﻵن؟ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ اﳌﺤﺎﻛﻢ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺴﺄﻟﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻻﻧﻀﺒﺎط وﻓﻘﴼ ﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻠﲔ. )ﺟـــﺎدل اﻟـﺒـﺮوﻓـﺴـﻮر ﻓﻠﲔ ﺑـﺸـﺪة ﺑـﺄﻧـﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﺤﺎﻛﻢ أن ﺗﻨﻀﺒﻂ وﻓﻘﴼ ﻟﺘﺄﺛﻴﺮه(.
ﻣـــﻦ أﺣـــﺪ اﻻﺳــﺘــﺜــﻨــﺎءات اﳌــﻠــﺤــﻮﻇــﺔ ﻋﻠﻰ اﻻرﺗﻔﺎع اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺪل اﻟﺬﻛﺎء اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﺎﻓﺔ ﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﺠﻴﺶ اﻷﻣﻴﺮﻛﻲ؛ ﻓﻠﻘﺪ اﻧﺨﻔﻀﺖ درﺟـــﺎت اﺧــﺘــﺒــﺎرات اﻟﻀﺒﺎط ﺧﻼل اﻟﻌﻘﻮد اﻷﺧﻴﺮة. وﻣﻊ اﻋﺘﺒﺎر أن درﺟﺎت ﻣــﻌــﺪل اﻟـــﺬﻛـــﺎء آﺧــــﺬة ﻓــﻲ اﻻرﺗـــﻔـــﺎع ﻓــﻲ ﻋـﻤـﻮم اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة، ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻔﺘﺮض ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ أن ﺗﻌﻜﺲ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﺠﻨﻴﺪ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أي ﻇﺎﻫﺮة واﺳﻌﺔ اﻟﻨﻄﺎق. وﻣﺎ ﻳﺒﺮز ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺨﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺬﻛﺎء ﻓﻲ اﻟﺒﻼد ﺑﺄﺳﺮﻫﺎ.
وﺑﺎﻟﻌﻮدة ﻣﺠﺪدﴽ إﻟﻰ اﻟﻨﺮوﻳﺞ، ﻓﻘﺪ ﻗﺎرﻧﺖ ﺗﺴﻊ دراﺳــﺎت ﺑﲔ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻓﻠﲔ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺳـﺒـﻌـﺔ ﺑـــﻠـــﺪان، وﻓــﻘــﴼ إﻟـــﻰ ﻣــﺮاﺟــﻌــﺔ ﻣﻤﻨﻬﺠﺔ وﺣــﺪﻳــﺜــﺔ ﻟــﺘــﻠــﻚ اﻷدﺑــــﻴــــﺎت. وأﺛـــــــﺎرت ﺑــﻴــﺎﻧــﺎت اﻟﻨﺮوﻳﺞ، ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ، اﻻﻫﺘﻤﺎم؛ ﻧﻈﺮﴽ ﻷﻧـﻬـﺎ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟــﻰ اﻻﺧــﺘــﺒــﺎرات اﻟـﺘـﻲ أﺟـﺮﻳـﺖ ﻋــﻠــﻰ اﳌــﺠــﻨــﺪﻳــﻦ ﻓــﻲ اﻟــﺠــﻴــﺶ، وﺗــﻐــﻄــﻲ ﺟــﺰءﴽ ﻛﺒﻴﺮﴽ ﻣــﻦ اﻟــﺬﻛــﻮر اﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻓــﻲ اﻟــﺒــﻼد. وﻫﻲ ﺗﻌﻜﺲ اﻧﺨﻔﺎﺿﴼ ﻓـﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣـﻌـﺪل اﻟـﺬﻛـﺎء ﻓـﻲ اﻟـﻨـﺮوﻳـﺞ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺗﺴﻌﻴﻨﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻲ.
وﻟــﻘــﺪ أﺟـــــﺮى اﻟــﺒــﺮوﻓــﺴــﻮر ﻓــﻠــﲔ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺑﻌﻀﴼ ﻣﻦ اﻟـﺪراﺳـﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺣﻮل اﻟﻨﺮوﻳﺞ وﻏـﻴـﺮﻫـﺎ ﻣــﻦ اﻟـــﺪول اﻻﺳـﻜـﻨـﺪﻳـﻨـﺎﻓـﻴـﺔ. وﺗﺸﻴﺮ ﺗﺤﻠﻴﻼﺗﻪ إﻟــﻰ ﻫـﺒـﻮط ﺑﻤﻘﺪار ٥٫٦ ﻧﻘﻄﺔ ﻟﻜﻞ ﺟﻴﻞ ﻣﻦ أﺟﻴﺎل اﻟﺒﻼد.
ﻓـﻬـﻞ ﻳـﺘـﻮﻗـﻊ ﺗــﻜــﺮار ﻫــﺬه اﻟــﺘــﺮاﺟــﻌــﺎت ﻓﻲ ﺑﻘﻴﺔ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ، أم أﻧﻬﺎ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﻠﺪان ﻣﺤﻞ اﻟـﺪراﺳـﺔ ﻓﺤﺴﺐ؟ ﻣﻦ اﳌﻔﺘﺮض، أن ﺗﺘﻀﺎءل أﺳــﺒــﺎب ﺗـﺄﺛـﻴـﺮ ﻓـﻠـﲔ ﺑــﻤــﺮور اﻟــﻮﻗــﺖ، وﺗﻄﻐﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى – ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ آﺛﺎر أﻟﻌﺎب اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ، وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ.
ﻓﻲ واﻗﻊ اﻷﻣﺮ، ﺧﻠﺼﺖ إﺣﺪى اﻟﺪراﺳﺎت اﻷﺧﻴﺮة إﻟﻰ أن وﺗﻴﺮة اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ درﺟﺎت ﻣﻌﺪل اﻟﺬﻛﺎء ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺗﺒﺎﻃﺆ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم – وﻫﻮ إﻧﺬار ﻣﺤﺘﻤﻞ وﻣﺒﻜﺮ ﺑﺸﺄن ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻓﻠﲔ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻓﻲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ. وﻣﻊ ذﻟﻚ، ﻫﻨﺎك دراﺳﺔ أﺧﺮى أﺟﺮﻳﺖ وأﻇﻬﺮت ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﺒﺎﻃﺆ.
وﺣﻴﺚ إﻧﻨﺎ ﻧﻔﻬﻢ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻦ أﺳﺒﺎب ارﺗــﻔــﺎع درﺟـــﺎت اﻟــﺬﻛــﺎء، ﻓﻠﻴﺲ أﻣـﺎﻣـﻨـﺎ ﺳﻮى اﻟﺨﻴﺎر ﻏﻴﺮ اﻟﺠﺬاب اﻟـﺬي ﻳﺪﻋﻮﻧﺎ ﻟﻼﻧﺘﻈﺎر؛ ﺣﺘﻰ ﻧﻌﺮف ﻣﺎ ﺳﻮف ﻳﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ. وﻓﻲ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﳌـﺘـﺤـﺪة، اﻵن ﻋﻠﻰ أﻗــﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ، ﻓﺈن اﻻرﺗــﻔــﺎع ﻓــﻲ ﻣـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت اﻟــﺬﻛــﺎء ﻻ ﻳـﻈـﻬـﺮ أي ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺒﺎﻃﺆ.
* ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ »ﺑﻠﻮﻣﺒﻴﺮغ«