° åU³¹d ò v ≈ WC UG « qO×¹Ë AEAEWJzUA « UHK*« s √d³²¹ rOKF² « d¹“Ë
å…—uB «ò s ײð r ∫v OF « UÐUł≈ «ËbI²½« ÊËoedG
WKO Ë WF Uł 18 w …dDOÝ ¡UN½ù ‰Ułd «
غيب وزير التعليم الدكتور أحمد العيسى املـلـفـات الـشـائـكـة، خــالل حـــوار تلفزيوني، أمــس األول، فيما لـم يحسم مصير ملفات عــــديــــدة، واضـــعـــا إيـــاهـــا فـــي قـــالـــب زمني شعاره «قريبا». وباتت «الصورة» التي ظهرت بها إجابات وزير التعليم على تساؤالت الزميل عبدالله املـــديـــفـــر، خـــــالل بـــرنـــامـــج «فـــــي الــــصــــورة» على قـنـاة روتــانــا، غير مرضية لكثير من منسوبي التعليم، خاصة بعدما صدمته عبارة ليست من اختصاصنا في عـدد من الــــردود، ســواء على تعيني املتضررين من البند ،105 أو خريجي بعض التخصصات أو حــتــى مــلــف الـــتـــأمـــني. وانــتــقــد البعض تــداخــل إجـــابـــات الوزير فــي مـلـفـات متعددة، مـنـهـا مــلــف تدريس الــحــاســب اآللــــي في االبتدائية، إذ أصر الــــوزيــــر عــلــى بدء الــتــطــبــيــق خالل الـعـام الحالي، وردًا على السؤال باستفسار، «كيف ال يدرس، ونحن طــبــقــنــاه عــلــى تــلــك املــــــــدارس»، وفــــات على الوزير أن املدارس التي طبق فيها البرنامج في املرحلتني املتوسطة والثانوية. وحـــســـب عـــــدد مــــن املـــغـــرديـــن عــلــى مواقع التواصل االجتماعي، باتت عبارة «ليست لدينا عصا سـحـريـة»، الـتـي أكـدهـا الوزير في تناوله لعدد من امللفات وفي مقدمتها إصــالح منظومة التعليم، هي القشة التي «تعلق بها» لتجنب الكثير من االنتقادات، في ظل غياب أي إصالح خالل السنوات الـ 5 املاضية. وحـــــرص الـــوزيـــر عــلــى إغـــــالق الــعــديــد من امللفات وفي مقدمتها التأمني الطبي الذي اعــتــبــره اخــتــيــاريــًا، مــؤكــدًا أن «اإللزامي» ليست مـن مسؤولية الــــوزارة، متطرقًا إلى انطالقته العام املـاضـي، لكنه لم يتطرق إلـــــى الـــجـــانـــب الـــشـــائـــك فــــي إلغاء الـتـعـاقـد مــع الــشــركــة القديمة، وكــيــفــيــة الـــوصـــول إلــــى عقد جــــديــــد، نـــاهـــيـــك عــــن الفترة الزمنية املرتقبة لتنفيذ ذلك. ووضــــــع الــــوزيــــر الـــعـــديـــد من املــلــفــات فـــي قــائــمــة «قريبا» أبــــــرزهــــــا الــــنــــظــــام الجديد للجامعات، وكيلة في كل من الـ 18 جامعة لتمثيل الـقـطـاع الـنـسـائـي وإنــهــاء سيطرة الـــــرجـــــال، إضــــافــــة إلـــــى الئـــحـــة الوظائف التعليمية ولــعــل الــشــيء الــوحــيــد الـــذي حـــدد توقيته الوزير هو عملية دمج رياض األطفال «من عمر 4 سنوات» مع الصفوف األولية، في مرحلة من 5 سنوات التي أعلن تطبيقها العام الدراسي بعد القادم .1442 وأبـــــقـــــى الــــــوزيــــــر الباب مــــــــــــــواربــــــــــــــًا فــــــــــــي شــــــــأن التحول للتعلم الرقمي، لــلــتــخــلــﺺ مـــــن الكتب الـورقـيـة واالعــتــمــاد على الكتاب اإللكتروني، واضعًا إيـــاه فــي قـالـب زمـنـي محوره السنوات الـ 3 القادمة. وشملت امللفات املفتوحة املدة التي ال تعرف بدايتها وال نهايتها، الخصخصة ومشروع املدارس املستقلة بتشغيلها جزئيًا من قبل الــقــطــاع الـــخـــاص، وكــذلــك الــحــال فــي ملف إنهاء املستأجرة التي أكد أن عددها البالغ 5200 مــدرســة سينتهي، ولـكـنـه لــم يحدد متى وال كيف، سوى بالتأكيد على محور
«خالل السنوات الـ 5 القادمة». ورغــم أن الــوزيــر حــاول امتصاص استياء عــــــدد مـــــن مــنــســوبــيــه بــــشــــأن الــــعــــديــــد من الــــقــــرارات الــتــي اتــخــذهــا فـــي وقـــت سابق، إال أن األمـــر لــم يكن كـذلـك فــي ردود أفعال عــلــى مـــواقـــع الــتــواصــل االجــتــمــاعــي التي انـتـقـدت إجـابـاتـه، خصوصًا فـي ملف اعــتــرافــه بــأزمــة الــتــواصــل مع مــــنــــســــوبــــيــــه، متسائلني عــــــن دوره فــــــي تعزيز التواصل. وكذلك الحال فــي تــبــريــراتــه لقرارات اعـــــتـــــبـــــرهـــــا معلمون ومــــــــعــــــــلــــــــمــــــــات مــــحــــل اسـتـيـاء، وفــي مقدمتها عـــــودة اإلداريـــــــــني للدوام قـــبـــل بــــدايــــة الـــــدراســـــة عقب اإلجــــازة الصيفية الـتـي فسرها الوزير بأنها لتهيئة املــدارس، وكذلك عدم تعليق الدراسة في ظروف الطقس بالنسبة للمعلمني واملعلمات التي وصفها بأنها في إطار استمرار دورهم وعملهم والتحضير. وقـطـع الــوزيــر الـشـك باليقني بـتـأكـيـده أنه ال مـجـال إللــغــاء حـصـة الـنـشـاط الـتـي أثير بشأنها لغط في أهميتها.