El alumnado con autismo se multiplica por cuatro en 12 años
AUMENTO Solo en el último año, las matriculaciones han crecido un 13,1% DENUNCIA Las entidades sociales evidencian la poca presencia en las etapas no obligatorias y piden más ayudas
porcentaje se desploma debido, según los especialistas, a la falta de apoyo educativo.
La prevalencia del autismo es mucho mayor entre el sexo masculino, aunque el número de alumnas sube más que el de los alumnos, lo que, según Plaza, significa que se está «mejorando en los diagnósticos». Aun así, el número de niñas escolarizadas con autismo sigue siendo muy inferior, pues de los 78.063 matriculados el pasado curso, 64.198 (82,24%) son niños y 13.865 (17,76%) son niñas.
La escolarización en centros ordinarios sigue siendo la principal opción, pues el 84,84% está escolarizado en esta modalidad (66.226 estudiantes) y el 15,16% en educación especial (11.837), aunque el alumnado se eleva en ambos casos.
Al igual que ocurre con los alumnos con discapacidad en general, los diagnosticados con TEA también están mucho menos presentes en las etapas postobligatorias, como Bachillerato y Formación Profesional. La mayoría de ellos abandona al terminar la fase obligatoria, según Autismo España.
Desde la Confederación apuntan a que, aunque las razones son múltiples, la falta de apoyos es una de las principales. De hecho, ya en la ESO, los apoyos disminuyen considerablemente, y también la formación de los profesionales. «Los profesores de Infantil y Primaria son educadores, pero en ESO son especialistas. Sí que hay un tutor, pero yo creo que esa figura no es tan relevante como en Primaria», asegura Plaza.
Según la especialista, la falta de formación en temas de discapacidad y más concretamente en autismo, hace que muchos alumnos se descuelguen de la educación ordinaria en esta etapa y opten por la especial, donde pueden acudir hasta los 21 años haciendo programas de transición a la vida adulta.
La realidad, como apunta Marta Plaza, es que, según crecen, los apoyos decrecen. «Parece que en Infantil y Primaria sí tienen mucho apoyo, pero según avanza la Secundaria se van diluyendo los apoyos. Y no debería ser así, porque en la mayoría de los casos, para que la persona pueda ser autónoma y pueda vivir de forma independiente, va a necesitar apoyos toda la vida», concluye. ●