El Consejo Escolar se alinea con Celaá y rehúsa criticar su gestión en la pandemia
∑ Dice que la caída del rendimiento escolar por la pandemia es un «prejuicio»
Para el Consejo Escolar del Estado (CEE), el máximo órgano consultivo del Gobierno en materia educativa, la caída del rendimiento académico durante la pandemia es un «prejuicio». Este órgano presidido por Enrique Roca, nombrado por el PSOE, publicó el avance de un informe sobre la «Situación actual de la Educación en España a consecuencia de la pandemia» que asegura que «debe descartarse, a juicio de este Consejo, cualquier apreciación basada en impresiones o supuestos (prejuicios en la mayoría de los casos) sobre descensos irrecuperables del rendimiento del alumnado (en raras ocasiones se habla de mejoras) durante la pandemia». El CEE insta a «esperar a las valoraciones fiables para valorar las tendencias del rendimiento y del éxito o el fracaso en el conjunto del sistema educativo español».
Dudosa excepción
Pero a la vez que hablan de prejuicios no citan ninguno de los estudios internacionales que ponen de manifiesto la caída del rendimiento escolar durante la pandemia. Dichos estudios se refieren a otros países porque en España, efectivamente, no se dispone de información ante la ausencia de evaluaciones, lo que no le impide al CEE concluir que las medidas adoptadas en el ámbito internacional sirven para «valorar los esfuerzos realizados en España».
Ismael Sanz, exdirector del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, señala que «hay mucha evidencia de que las clases online no llegan a sustituir por completo a la educación presencial; por lo tanto, los alumnos no han aprendido lo mismo que un curso habitual». En segundo lugar, y según un estudio de la Universidad de Oxford, Sanz señala que «países muy preparados para la educación online como Holanda, y donde además el confinamiento ha durado menos que en España, saben que se ha producido una pérdida de aprendizaje equivalente a dos meses y medio. Sería sorprendente que eso pase en Holanda o en Bélgica, donde han perdido seis meses de aprendizaje –y con un confinamiento similar al nuestro– y en España no». Sanz reclama evaluaciones para nuestro país: «Hubieran sido importantes para comprobar si, como ocurrió en otros países, la pérdida de aprendizaje ha sido mayor entre los alumnos de entornos desfavorecidos». Varios miembros del Consejo Escolar, que han preferido no desvelar su identidad, han mostrado su absoluto rechazo al contenido del informe: «La dinámica que sigue el Consejo deja bastante que desear y carece de la mínima objetividad e imparcialidad. Esto no es más que un ejemplo. Es tan condescendiente con el ministerio que hasta lo publica en su web. Pero no se puede ocultar la realidad con un dedo. El que pierde es el propio CEE».
Un exmiembro señala que con informes como este, «el Consejo Escolar se descalifica y así nadie toma en consideración lo que dice». «Estamos ante un Gobierno con un nivel de desprestigio galopante, mayor que el de Zapatero», añade la fuente consultada por ABC. El estudio expone las principales medidas sanitarias y educativas adoptadas, la financiación para educación y problemas detectados, como la brecha digital y social. Cita polémicas normas de Educación (sin entrar a valorarlas) como el Real Decreto de septiembre de 2020 que da luz verde a las comunidades para que se pase de curso sin límite de suspensos. Tampoco valora la orden que se aprobó para el curso anterior (abril de 2020), en la misma línea.
Evaluaciones
A diferencia de otros paíes, España no tiene datos del desempeño académico con la pandemia