«A veces, usar tecnología no conlleva más aprendizaje»

Profesora del área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad de Valladolid en Segovia, Ruth Pinedo da clase en el doble título de Infantil y Primaria y en el Máster de Investigación e Innovación Educativa. Sus alumnos, los que un día serán maestros, son los que apostaron por ella para los premios. Cree que su manera de impartir docencia, con «dinámicas muy activas para que pierdan el miedo a hablar» es lo que ha influido en su nominación. Les anima a hacer preguntas, pero no las que puedan hacer en Google o ChatGPT: «Las buenas preguntas son las que generan debate, que exploran cuestiones que no son superficiales y eso genera mucho diálogo», afirma.

Su metodología «se centra en la comprensión, no en la memorización», sostiene, y añade la importancia de conseguir que sean críticos. «Siempre digo que tengo que enseñar esto con un doble objetivo porque no es solo para que ellos aprendan sino para que luego enseñen a pensar a sus estudiantes, que son los niños y niñas de Infantil y Primaria. Intentamos que tengan en cuenta diferentes puntos de vista», porque «no siempre dos más dos son cuatro, al menos en educación», dice esta doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca.

Además, coordina el Grupo de Investigación en Educación y TIC, formado por 56 docentes de todas las etapas educativas, y con él intentan precisamente eso, «promover el pensamiento profundo o la comprensión en los niños y niñas». Asimismo, como directora del ‘Centro VirtUVa’, que ofrece formación permanente a los profesores de la UVA, considera que «no podemos perder el foco de lo relevante, que es que los alumnos aprendan y a veces usar tecnología no conlleva más aprendizaje; pueden divertirse más, que no está mal, pero si no aprenden, no sirve».

Y pide «que los políticos pongan de su parte» y «no nos cambien las normativas cada dos por tres», que «cuenten con los implicados».