COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (II)

tiene la palabra en la nube, más frecuencia tendrá en el texto), Tagul (permite crear, descargar, imprimir, compartir la nube de palabras), Listhings (aplicación web, que permite almacenar notas), Fodey (aplicación en línea que permite crear un recorte de periódico, un tablero de película), Printing Press (prensa para imprimir textos), Build your wild self (herramienta para la creación de series cinematográficas), Lettrs (red social en la que sus usuarios podrán escribir textos al estilo de cartas tradicionales). Para la narrativa digital contamos con herramientas y plataformas como Story Starters (es una herramienta para iniciar historias), Story Weaver (código abierto para contar cuentos en 230 idiomas), Storyjumper (aplicación web, con la resulta muy sencillo crear cuentos o libros infantiles), Storybird (una aplicación que permite crear cuentos ilustrados con cientos de dibujos). Para el cómic digital: Pixton (generador de cómics), Bitstrips, Toondoo (aplicación para crear historias, personajes, escenarios, objetos…), Beliefs Comix. La revista (Calameo–Isu), el periódico (Paper.li) y el libro viajero digital (MyScrapBook, MyeBook, Scribus) son otras plataformas. Asimismo, para compartir lo escrito: Tikatok, Letterpop, Mixbook, Glogster. Para presentaciones: Prezi, SlideBoom, PhotoPeach, Kizoa. Para la escritura colaborativa: blogs y wikis. Como herramientas para la evaluación tenemos Evernote, Mahara, Google Docs, Survey Monkey, Eduportfolio. En caso de confinamiento, disponemos del aula virtual (videoconferencia, videochat, foro, material, tutoría, evaluación, recursos, vídeos, páginas web), de tal manera que se cumplan los objetivos propios de la información, la comunicación y la interacción entre profesores y alumnos.

En el ámbito de la competencia en comunicación lingüística, la exigencia de una competencia digital es un hecho que se muestra como imprescindible, ya que la misma constituirá un factor muy positivo para la estructuración de los contenidos, el desarrollo de los objetivos, la programación de las actividades, el uso de los recursos, la atención a la diversidad, y, en concreto, a los alumnos y alumnas, que presenten alguna discapacidad, a la evaluación, a la enseñanza virtual y al mismo diagnóstico y a la contextualización.

En el ámbito de la competencia en comunicación lingüística, la exigencia de una competencia digital es un hecho que se muestra como imprescindible