El 20,6% del alumnado navarro recibió apoyo educativo el curso 2019-20

El 6% por discapacidad y trastornos graves, y el 0,5% por altas capacidades

PAMPLONA – Navarra fue la región con el mayor porcentaje de alumnado que recibió apoyo educativo durante el curso 2019-20. En este sentido, un 6% del alumnado navarro fue atendido por necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad y trastornos graves, un 0,5% por altas capacidades intelectuales, un 0,5% por integración tardía en el sistema educativo español y un 13,6% por otras necesidades.

A nivel nacional, unos 748.024 alumnos recibieron apoyo educativo el curso pasado, lo que supone el 9,2% del alumnado total, según la

Estadística de las Enseñanzas no universitaria. Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo curso 2019-20, publicada ayer por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Son 40.619 más que el curso 2018-19.

El alumnado con necesidad de apoyo incluye a los estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad o trastorno grave –223.805 el curso pasado, el 29,9% del total que recibieron este tipo de apoyo– y a los escolares con otras necesidades –524.219, el 70,1% restante–.

Entre los 223.805 alumnos con necesidades asociadas a discapacidad o trastorno grave, la causa más frecuente era la discapacidad intelectual (28,1%); seguida de los trastornos generalizados del desarrollo (24,9%) y los trastornos graves del conducta o personalidad (24,7%). Los estudiantes con discapacidad motora eran el 6,5%; los que tenían plurideficiencia el 6,3%; discapacidad auditiva el 4,7% y visual el 1,7%.

En cuanto al resto del alumnado que recibió apoyo educativo (524.219), destaca el que lo recibió por trastornos de aprendizaje (35,9%); por situaciones de desventaja socioeducativa (24,9%) o por trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación (14,2%). Además, el 7,5% recibió este tipo de atención por altas capacidades; otro 7,5% por integración tardía en el sistema educativo; el 5,5% por desconocimiento de la lengua de enseñanza y el 4% a causa a un retraso madurativo.

EL 83%, MATRICULADO EN UN CENTRO ORDINARIO En el caso de los 223.805 alumnos con necesidades asociadas a discapacidad o trastorno grave, el 83% (185.854) estaba escolarizado en centros educativos ordinarios, es decir, centros en los que estudian alumnos con y sin discapacidad. El 17% (38.068) estudiaba en centros de educación especial, dedicados exclusivamente a alumnado con discapacidad.

Por tipo de discapacidad, los mayores porcentajes de integración en centros ordinarios corresponden a alumnos con trastornos graves de conducta o de personalidad (98,3%); discapacidad auditiva (94,9%) y discapacidad visual (94,9%). El menor porcentaje era el de alumnos con plurideficiencia (40,3%).