Nuevo programa para mejorar las matemáticas y la comprensión lectora
En su respuesta a las propuestas del grupo de expertos para revertir los malos resultados del alumnado catalán en el Informe PISA, la consellera Simó apuesta por «reforzar el enfoque competencial de los aprendizajes esenciales».
La consellera d’Educació, Anna Simó, presentó ayer al Consell d’Educació de Catalunya su respuesta a la batería de propuestas del Grupo Impulsor de Medidas de Mejoras Educativas para revertir los malos resultados del alumnado catalán en el Informe PISA. Lo hizo con un documento en el que la conselleria recoge el guante de algunas de las medidas consensuadas por el grupo de expertos enumerando, eso sí, varias acciones ya anunciadas (o incluso en marcha), tanto desde su departamento como desde Madrid, en el paquete de disposiciones para remontar PISA anunciadas en enero por el presidente Pedro Sánchez.
Es decir, responde a los expertos que coincide tanto en la fórmula a aplicar para levantar el sistema educativo que ya la estaba aplicando (o tenía en mente hacerlo y así lo había explicado ya a la prensa). Entre las numerosas acciones concretas que citó, destaca que las escuelas recibirán el próximo curso «guías de aprendizaje básicas de cada nivel educativo, para estandarizar los aprendizajes y las evaluaciones», algo que la propia consellera adelantó que haría en diciembre en una entrevista con EL PERIÓDICO pocos días después de hacerse pública la catástrofe.
Simó hizo también referencia a la creación de «referentes docentes de matemáticas y lenguas» y concretó que el próximo curso 2425 empezará un plan de mejora de la comprensión lectora que se iniciará en 250 centros y un nuevo programa de mejora de las matemáticas en 200 centros. Eran medidas que ya se habían planteado y que efectivamente encajan en las peticiones del grupo de expertos.
Del programa para mejorar la competencia matemática, la consellera detalló que incluirá «formación y asesoramiento en horario lectivo, materiales didácticos manipulativos, y programaciones y guías para docentes». «El objetivo es focalizarse en los ítems con mayor margen de mejora, de acuerdo con los resultados de las últimas pruebas de competencias básicas», precisó la consellera, quien añadió que, en paralelo, se impulsan «mejoras en la formación continua en didáctica de las matemáticas y acuerdos con las universidades para la formación inicial».
«Enfoque competencial»
El documento presentado ayer divide las actuaciones en seis líneas de actuación, entre las que, en medio del enrarecido debate que siguió a los resultados de PISA, destaca la segunda: «Focalizar la acción docente en el enfoque competencial de los aprendizajes fundamentales y esenciales de cada etapa educativa». Es decir, la respuesta del Govern no es dar marcha atrás en el sistema competencial [como reivindican algunas voces], sino todo lo contrario, darle alas (de hecho, PISA es lo que valora).
«No disponemos de la bolsa de 50 millones que teníamos reservados en los presupuestos, pero hemos seleccionado las medidas que podemos implementar en el contexto actual. Hubiéramos querido hacer mucho más con nuevos presupuestos, pero la respuesta a la bajada de resultados debe ser inminente, y debe ser pedagógica, no solo política. Hay que implementar
este apoyo a los centros y a los docentes ya el próximo 1 de septiembre. Que tengan más herramientas, más ayuda porque necesitamos intervenir de forma urgente», señaló Simó, quien subrayó que le «duele especialmente» no haber podido crear todavía la agencia de evaluación del sistema, que sería imprescindible para poder «facilitar que el departamento pueda trabajar con evidencias sobre las políticas educativas».
La conselleria se compromete a «estabilizar» las 881 dotaciones de aulas de acogida actuales (es decir, no recortarlas más). El documento prevé también sobre este mismo aspecto «revisar el modelo de aulas de acogida» y evaluar el programa piloto de aulas de aceleración para ampliarlo fuera del área de Barcelona, priorizando los municipios con más índice de segregación.
En la misma línea de la estabilización de medidas ya instauradas, la consellera se comprometió también a consolidar la plantilla de dinamizadoras de la educación inclusiva –una de las grandes asignaturas pendientes– «para reforzar su papel clave como agentes transformadores de los centros educativos».
Catalán en la FP
Durante su larga intervención, la consellera explicó también que el próximo curso introducirán módulos de catalán en la FP, sobre todo en los ciclos orientados a la atención de personas (otra de las reivindicaciones históricas de sociedad civil y sindicatos).
Educació se compromete a «estabilizar» las 881 dotaciones de aulas de acogida