Ann Cook: «Hi hauria d’haver altres vies d’accés a la universitat»
La directora d’una xarxa d’instituts públics de Nova York exempts de la selectivitat aconsegueix, amb els bons resultats dels alumnes, que la CUNY canviï el sistema d’admissions.
Catalunya tindrà una nova selectivitat en el curs 2023-2024 basada en exàmens més competencials. Aquest nou enfocament d’accés a la universitat va ser ahir el tema d’una de les conferències celebrades a Barcelona en el marc de la Conferència Mundial d’Educació Superior de la Unesco, en què les professores Ann Cook i Michelle Fine van explicar l’exitosa experiència de la ciutat de Nova York, on 39 instituts públics (el New York Performance Standards Consortium) d’entorns desfavorits han quedat exempts dels exàmens externs finals per obtenir el títol de batxillerat i per accedir a una universitat pública.
«Vam idear un sistema d’avaluació que ens permetés preparar millor els alumnes per al futur. Aquest sistema canviaria el currículum i els mètodes d’ensenyament». Així resumeix la filosofia del canvi la professora Ann Cook, directora executiva del Consortium. Una filosofia que va en línia del model competencial que ja s’imparteix a primària a Catalunya i que la Lomloe incorpora i estén ara a l’ESO i al batxillerat.
Més interès per aprendre
El que a Nova York va començar com un programa pilot, va quedar oficialitzat al 1998. ¿El resultat? «Els nostres estudiants estaven més ben preparats, tenien més entusiasme per aprendre i els professors més interès per quedar-se a la seva escola», assenyala Cook.
El Consortium es va proposar llavors aconseguir que la Universitat de la Ciutat de Nova York (CUNY) acceptés els seus estudiants, la majoria d’origen migrant i sense recursos .
Al 2014 la CUNY va acceptar incorporar, també de manera pilot, un grup d’aquests estudiants «per veure què passava». ¿I què va passar? «Van començar a analitzar els resultats i van veure que als nois els anava bastant bé. Això ens va ajudar a mantenir el programa. Un miler de joves deuen haver passat ja per la CUNY», explica Cook. El
El 73% dels alumnes del Consortium segueixen estudis universitaris «Els va bé perquè estan habituats a llegir, escriure, analitzar i discutir»
73% dels batxillers de les escoles del Consortium segueixen estudis universitaris. «I són més pobres, més immigrants, més negres i llatins i amb més discapacitats que la resta de la ciutat. Però el sistema d’avaluació crea una cultura, un currículum i una comunitat que prepara aquests joves i fa que s’interessin per anar a la universitat. I els va molt bé», explica satisfeta aquesta professora.
Michelle Fine, professora de la CUNY, ho confirma. «Els va molt bé comparat amb els alumnes que venen per la via dels exàmens externs perquè els alumnes del Consortium estan acostumats a escriure, llegir, treballar amb el professor, a recollir feedback i a revisar els seus treballs. Produeixen coneixement, cosa que els dona el múscul intel·lectual per navegar per la universitat. I una vegada a la universitat, persisteixen», exposa.
Ha anat tan bé que la CUNY ha canviat el sistema d’admissions. Ja no es basa només en els exàmens tradicionals, sinó en altres elements, com el conjunt de treballs d’aquests alumnes. Segons el parer de Cook i Fine, hi ha aquí, en el sistema d’admissions, camí per recórrer.
«Hi hauria d’haver múltiples vies d’accés a la universitat. Alguns poden accedir-hi a través d’exàmens. Atletes, músics i artistes hi entren amb altres criteris. I per a altres alumnes, s’haurien de valorar els seus treballs», apunta Cook.
Els alumnes del Consortium topen amb dues sorpreses a la universitat. «Estan acostumats a tenir bons professors i quan arriben a la universitat no els troben interessants. També estan habituats a escriure assajos i se sorprenen de la por dels companys a escriure», explica Fine.
«Busca un bon professor»
I aquí qüestiona Cook que «qualsevol amb un títol es pensa que pot ser professor». I apunta que sovint es posa el focus en els professors de primària i secundària, però no en els universitaris. I dona un consell als estudiants universitaris: «No us apunteu a classes, apunteu-vos a un professor. Pregunteu quin professor és bo, interessant, motivador. Trobeu qui és bo ensenyant».
Cook exposa una dificultat: «als professors els formen perquè els alumnes aprovin exàmens. Estem intentant canviar tota una cultura de l’educació. I hi ha resistència perquè professors i famílies pensen com els van ensenyar a ells. Amb exàmens. Molts dels nostres graduats universitaris tornen als seus instituts a ensenyar. I són els millors professors, perquè no els has de convèncer que hi ha una nova i millor manera d’aprendre».
■