La disciplina en el aula, necesaria
El estudio internacional para el Progreso de la Comprensión Lectora 2021 (PIRLS, Progress in International Reading Literacy Study), hecho público ayer confirma que la disciplina en clase (código de conducta, comportamiento y sanciones) es básica para la productividad académica. El rendimiento promedio en lectura es más alto para los estudiantes matriculados en escuelas con «casi ningún problema» que para aquellos en escuelas con «al menos problemas menores», según sentencia el informe. PIRLS analiza las destrezas lectoras --leer y entender lo que se lee y saber sacar conclusiones-- de los alumnos de 4º de Primaria de 57 países. En España, sin embargo, los docentes que piensan que la disciplina no es un problema de sus aulas son mayoría frente a los que consideran que, al menos, sí es un problema menor.
Los conflictos que más abundan en las aulas de Primaria tienen que ver con la disrupción en clase y con molestias entre compañeros. Así lo dejó claro el primer
El rendimiento es más alto para los alumnos que estudian en escuelas con «casi ningún problema»
estudio oficial sobre el bullying en España, elaborado recientemente por la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid). El estudio corrobora que, en opinión del profesorado, existe una buena convivencia escolar y ausencia de conflictos. Aun así, los conflictos más habituales que aparecen, sin ser puntuaciones muy altas, son la disrupción en el aula y las faltas de respeto. Lo mismo, más o menos, opinan los equipos directivos escolares.
El informe PIRLS afirma que, el conjunto de la UE, más de la mitad de los alumnos (56%) tienen un «alto sentido de pertenencia al centro». Es decir, se sienten aceptados, queridos y conectados con los demás.