El 52% de los españoles cree que la escuela es peor que antes
► Una encuesta de la Fundación Cotec señala además que el 74% de los encuestados cree que falta disciplina
La mayoría de los españoles (un 52%) cree que la escuela de ahora es peor que la de antes, y el 55% opina que los estudiantes salen peor preparados, según un estudio divulgado este jueves, basado en 7.061 entrevistas. Además, un 74% considera que hay alumnos que no quieren estar en la escuela y que dificultan el aprendizaje de los demás, y el 74% piensa que en este momento no hay disciplina en las aulas ni se respeta la figura del profesor.
Estas son algunas de las conclusiones más importantes de la I Encuesta de percepción social de la innovación educativa, que ha sido elaborada por la Fundación Cotec para la innovación con la colaboración de la empresa 40dB, que refleja que los más críticos están entre la primera generación que se benefició de la universalización de la educación en España –los que cursaron EGB, BUP y COU–.
Según la responsable de educación y formación de la Fundación Cotec, Ainara Zubillaga, en este resultado confluye «el sesgo del superviviente, aquellos que han triunfado en el ámbito educativo que no se dan cuenta de que el resto de las personas no siempre salen de la misma casilla de salida y que antes (al no haber tanto alumnado) era más fácil atender las necesidades que ahora», informa Efe.
Esta percepción negativa que arroja el estudio, que muestra «cierta polarización», se contradice «con los datos y las evidencias: hay un aumento de las competencias básicas de la población, no tenemos tan malos resultados, tampoco buenísimos, y el avance en estas últimas décadas del sistema es muy significativo», añadió.
Además, la mayoría de los encuestados atribuye la transmisión de conocimiento como la función esencial de la escuela y la conciliación no es percibida como una responsabilidad de los centros escolares (4%). Los encuestados de dos comunidades destacan por su visión positiva de la enseñanza: Navarra (el 60% cree que es mejor que antes) y País Vasco (un 58%). La visión más negativa se encuentra en Aragón (solo el 39% cree que ha menjorado).
Por otro lado, Zubillaga destacó que más del 75% cree que urge cambiar el sistema educativo, la mitad está dispuesto a pagar más impuestos para ello y nueve de cada diez creen que la innovación solo funciona si se comparte con la comunidad educativa.
Los principales elementos de mejora que detecta el estudio son: una legislación adecuada, mejorar las políticas del profesorado y, a mayor distancia, mejorar las metodologías (aprendizaje colaborativo, evaluación etc).
Y el lugar donde tienen que aterrizar estos cambios son, en primer lugar, el abandono escolar, mientras que en último lugar «llama la atención que sea la repetición de curso, cuando sabemos que ambas cuestiones están claramente relacionadas», afirma la responsable en educación de la Fundación Cotec.
Por su parte, los elementos que más impactan en la obtención de mejores resultados académicos, de acuerdo con los entrevistados, son «los buenos profesores y después la cultura del esfuerzo».
Cambio de sistema
La visión general negativa de la escuela es ligeramente más positiva entre el profesorado y el resto de profesionales del ámbito educativo –que suponen un 9% de la muestra–, aunque sí opinan que «el nivel de preparación de los alumnos es ahora peor».
Además, este colectivo demanda más que el resto de la población la urgencia de cambiar el sistema. «Una de las lecturas que hemos hecho es que tenemos que mejorar mucho cómo contar lo que hacemos desde el sistema. Hacer pedagogía de nuestro trabajo», afirmó Zubillaga, que piensa que el entorno tan polarizado que se está viendo también impacta en esta visión pesimista.
«Hay muchos debates estériles y dicotómicos que no son verdad. El debate público se plantea en blanco y negro y en el terreno educativo hay muchos grises», concluyó.
Finalmente, el informe aborda también la importancia de la tecnología y la digitalización en los centros. La gran mayoría de los encuestados opina que el desarrollo tecnológico y su entrada en la escuela son sinónimos de innovación (77%) y de mejora de la calidad educativa (70%). No obstante, también se perciben riesgos en este terreno. Así, un 66% de las participantes sostiene que los modelos educativos digitales excluyen a parte del alumnado, sobre todo porque en algunos hogares no hay suficientes dispositivos electrónicos.