Pacto educativo y tecnología
Ante un eventual pacto por la educación, los agentes involucrados deberían tener en cuenta cinco elementos relacionados con la tecnología para garantizar el desarrollo como ciudadanos digitales de las próximas generaciones.
La comunidad científica del ámbito pedagógico debería intensificar la búsqueda de evidencias empíricas que guíen la integración eficiente de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se debería pasar de la tendencia a la evidencia pedagógica. Un ejemplo sería la robótica: ¿es una moda integrar la programación en edades tempranas? ¿Responde a criterios de marketing educativo o a centros con un claustro con sensibilidad tecnológica? ¿O realmente es un elemento en el que el sistema tiene que focalizar y asegurar recursos a todos los alumnos?
La motivación del alumnado no debería justificar por sí sola determinadas decisiones sobre política educativa que a menudo requieren una alta inversión. La tecnología ha venido para quedarse y hay que evaluar cómo puede ayudar a las nuevas generaciones en su desarrollo cognitivo, social y personal.
Ignorar el poder de los dígitos en educación sería un error, pero también lo sería integrar las sucesivas herramientas digitales (con una alta obsolescencia) sin un modelo planificado y consensuado.
Revisar la formación universitaria de los futuros docentes teniendo en cuenta la importancia de la capacitación en el uso de la tecnología en el aula de manera innovadora. Este elemento es estratégico para la creación del modelo educativo.
El pacto tendría que asegurar la conectividad de todos los centros educativos del territorio. Una escuela no conectada y sin recursos adecuados no tiene acceso a una cantidad creciente de posibilidades. El modelo debería blindar las partidas presupuestarias con el objetivo de dotar a todos los centros de las mismas oportunidades, para evitar una brecha digital entre alumnos del mismo sistema educativo.
Por último, aprovechando el potencial de la tecnología, se tendría que definir un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje basado en un cambio metodológico fundamentado en la revisión del papel del docente y de los contenidos curriculares.