Iguales en catalán y castellano
Los alumnos tienen resultados similares en ambas lenguas
Hay pocos elementos de consenso en la escuela catalana. Pero si uno ha logrado el acuerdo de la administración, los sindicatos, y la gran mayoría de profesores y familias es precisamente el modelo lingüístico de enseñanza. Casi todos coinciden en que este ha logrado sus tres principales objetivos: consolidar el catalán como lengua vehicular, evitar la división de alumnos según la lengua materna y conseguir que al final de la escolarización obligatoria el nivel de castellano y catalán de los estudiantes sea similar.
Otra cosa distinta es la discrepancia ideológica sobre cómo se reparte la presencia del catalán y
PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Los estudiantes de Catalunya están en la media española en el dominio del idioma
EVALUACIONES DE 6º Y ES O Las notas son prácticamente idénticas en todo el territorio
del castellano en las aulas, un arma arrojadiza que utilizan los partidos políticos para conseguir rédito. El penúltimo ejemplo: el recurso que el Ministerio de Educación ha presentado ante el Tribunal Superior de Justícia de Catalunya (TSJC) para que el 25% de las clases se impartan en castellano y cambiar la preinscripción escolar. Otra vez la polvareda política, justo antes de unas elecciones, tapa el debate pedagógico sobre la utilidad o no de la inmersión lingüística y las posibles medidas para mejorar el sistema de enseñanza, lamentaron ayer las asociaciones de padres y de estudiantes, sindicatos de profesores, los movimientos de renovación pedagógica y la patronal de la escuela concertada.
Porque, ideología aparte, ¿qué dicen los datos? Los datos de todas las evaluaciones señalan que el nivel de catalán y de castellano de los alumnos es muy parecido. Y que el dominio del castellano de los niños catalanes está en la media española. Las pruebas generales de diagnóstico que introdujo el gobierno de Zapatero medían los conocimientos en lengua castellana, matemáticas, sociales y ciencias de los alumnos por comunidades autónomas. En el 2010 se realizaron las de 4º de primaria. La puntuación media de España en el examen de castellano fue de 500 puntos. Los alumnos de 10 años catalanes alcanzaban los 502 puntos.
En el ranking de comunidades autónomas, Catalunya ocupaba el noveno puesto en dominio del castellano. La comunidad con la puntuación más alta fue Asturias (534 puntos), seguida de Castilla y León, La Rioja, Madrid, Aragón, Navarra, Cantabria y Castilla-la Mancha. Por debajo de Catalunya quedaron Andalucía, Murcia, País Vasco, Extremadura, Comu-
nidad Valenciana, Galicia, Canarias y Baleares. La segunda prueba general de diagnóstico se presentó en julio del 2011 y midió los mismos conocimientos, pero entre los estudiantes de 2º de ESO. Los resultados de Catalunya coincidieron: 502 puntos en lengua cuando la media del conjunto del país fue de 500 puntos.
Las evaluaciones de 6º curso y de 4º de ESO que organiza la Generalitat también señalan que el conocimiento de ambas lenguas es equiparable –ver gráfico–. Los alumnos acaban la secundaria con un nivel similar de idiomas, algo que se repite en todo el territorio catalán. Es decir, no existen diferencias notables de puntuación según dónde se viva. Lo mismo ocurre con las notas de los exámenes de castellano y catalán en selectividad –a la derecha–.
“El objetivo del sistema educa-
MÁS CASTELLANO El 15% de escuelas aumenta su presencia por decisión propia, no impuesta
SISTEMA FLEXIBLE Los profesores dicen que no tiene sentido fijar un porcentaje fijo de lenguas
tivo es que los alumnos acaben la ESO con un buen nivel de catalán y castellano, y en una sociedad como la catalana, con dos lenguas tan parecidas conviviendo una junto a otra, la inmersión en catalán es el mejor mecanismo técnico que hemos encontrado para lograrlo”, explica Ignasi Vila, catedrático de la Universitat de Girona y una de las personas que más ha estudiado el modelo lingüístico de Catalunya. El 35% de los alumnos tiene el catalán como lengua materna, y el 65% el castellano o un idioma extranjero. “Como el castellano es una lengua muy fuerte, con más presencia social, el catalán sirve de idioma base en la escuela, vehicular, y al tratarse de dos lenguas románicas, se logra dominar ambas”, sostiene Vila. “Si el peso del currículo lo tuviera el castellano, el catalán retrocedería”, continúa este catedrático de Psicología evolutiva y de la educación. Este modelo, según él, funciona precisamente porque es flexible. “Poner porcentajes fijos no tiene sentido”. Cada grupo de alumnos necesitará reforzar uno u otro idioma, y de eso ya se encargan los profesores.
Es el caso, por ejemplo, de las escuelas de la Fundació Collserola (en Barcelona, Bellaterra y Sant Cugat), que se definen como catalanistas. “Además de la asignatura de lengua castellana, impartimos una materia troncal en esta lengua”, afirma David Sierra, director de la fundación. “Y lo hacemos porque nuestros alumnos son mayoritariamente catalanohablantes y vimos que necesitaban reforzar este aspecto; las familias lo aceptan sin ningún problema y el resultado es que los estudiantes acaban con un dominio del catalán, castellano e inglés muy alto”, resume. Lo mismo hacen en la escuela pública La Farigola de Seva (Osona). Más castellano porque a sus alumnos les hace falta. El 15% de escuelas e institutos imparte más clases en esta lengua por voluntad propia, no porque lo diga un juez.
“El catalán es la lengua vehicular pero todos queremos que los alumnos salgan bien preparados en tres idiomas, sin porcentajes impuestos, cada escuela debe adaptarse a su contexto”, insiste Sierra. En colegios del área metropolitana de Barcelona, en cambio, el catalán requiere una ayuda aún mayor y, aparte de las clases normales, muchos centros refuerzan el catalán oral.
Y en cuanto al supuesto fracaso escolar de los alumnos castellanohablantes al que se refería el recurso del ministerio de Educación, no existe ningún estudio que avale esta hipótesis y establezca una relación causa-efecto. Sólo hay que mirar los datos.