Vivir la experiencia
Los maestros de matemáticas comparten en las redes lo que pasa en las clases para captar el interés de los estudiantes
David Calle, profesor que ayuda a entender las ciencias a cientos de miles de estudiantes a través de vídeos de YouTube, opina que el fracaso de las matemáticas está en la enseñanza, no en el aprendizaje. “Los niños memorizan fórmulas que no entienden, no saben qué significan ni para qué sirven en su realidad”. Los alumnos, para Calle, aprenden ecuaciones e integrales del mismo modo que hace 50 años y repiten los mismos conceptos, curso tras curso, “hasta el aburrimiento”. Esto hace que muchos alumnos se desvinculan pronto de la materia, se pierdan y terminen fracasando en secundaria. “Otros piensan que no valen”, según Coral Regí, directora de la Escola Virolai, y “ese sentimiento de incapacidad pesa cuando afrontan la materia”.
Para Anton Aubell, exprofesor de didáctica matemática en la UB e impulsor del Museo de las Matemáticas de Barcelona, hay muchos apriorismos respecto a las matemáticas: que no son atractivas, que son difíciles, que están reservadas sólo para los listos .... Regí añade las creencias de los propios maestros de primaria que, en general, no suelen dominar la materia, no la explican bien y transmiten la sensación de que son complicadas.
“Las matemáticas necesitan explicarse con sentido y pasión”, indica Aubell. Sentido, para que los jóvenes entiendan para qué sirve lo que estudian. Y “pasión porque la emoción que producen está al alcance de cualquiera”. Para emocionar hay que proporcionarle al niño experiencias atractivas, con materiales, con retos desafiantes. Aubell es miembro de Cubic, un grupo de profesores que cuelgan sus experiencias en internet. Esta es otra de las claves en los países con buenas notas de PISA: los profesores comparten sus iniciativas.
La fotografía que ilustra el artículo, por ejemplo, reproduce el momento en que unos niños de P5 de la escuela Betània-Patmos se preparan para explorar el conjunto arquitectónico del monasterio de Santa Maria de Pedralbes. La experiencia se ha iniciado días antes, al desenterrar en el patio un tesoro que, entre otros objetos, como un pergamino con la historia de la reina Elisenda, destacaba un plano. En el claustro donde su majestad se peinaba, aprenderán la forma del claustro y sus bellas geometrías e interiorizarán nociones de un plano, escalas, cálculo... Hay propuestas para 6.º de primaria y 3.º de ESO.
“Memorizan fórmulas que no entienden, no saben qué significan ni para qué sirven en su realidad”