Los profesores de ESO aún no saben si evaluarán por competencias
Ensenyament anunció en abril un nuevo decreto que aún no ha publicado
El pasado mes de abril la Conselleria d’Ensenyament anunció que estaba ultimando el nuevo decreto de evaluación de secundaria que tendría efecto el curso que se inicia hoy. Sin embargo, el departament aún no tiene fecha para su publicación, por lo que los centros escolares están sumidos en la confusión y no saben si se llegará a aplicar en este curso. No sólo temen al “aplicativo informático”, el proceso burocrático, sino la falta de formación para enseñar y evaluar por competencias. Además, supone un cambio organizativo pues las evaluaciones serán colegidas. La nota de la competencia de comunicación (con un gran peso de la lengua) será decidida por varios profesores y no sólo por el de lengua.
El cambio de notas numéricas a cuatro tipos de logros (excelente, notable, satisfactorio y no logro), que ya se da en la etapa de primaria, no es baladí. Supone toda una nueva forma de concebir el aprendizaje, sustituyendo el objetivo de adquirir conocimientos de diferentes materias por competencias en áreas. Así, en la enseñanza convencional, un profesor de una materia impartía una clase con una serie de contenidos. Luego evaluaba mediante un examen de diez preguntas.
El resultado numérico daba una calificación, una foto del conocimiento del alumno. Si obtenía más de cinco, aprobaba. Y se pasaba a la siguiente lección.
“En el aprendizaje competencial, ya desplegado por Ensenyament, no es así”, explica Mercè Mas, formadora de maestros especializada en evaluación. “Se le dice al chaval lo que se espera que aprenda, cómo lo va a conseguir y de qué manera será evaluado al final”, y él mismo se autoevaluará y evaluará a sus compañeros. “Compartir esta información hace que el estudiante sea un sujeto activo y se responsabilice de su propio aprendizaje”, explica Mas.
“De modo que no se ‘califica’ el conocimiento, sino que se mejora de forma continua porque las evaluaciones (un examen, una exposición, un trabajo) dan pistas sobre cómo va el alumno en sus diferentes objetivos y en distintas competencias”, explica M. Jesús Méndez, directora de la Nova Etapa Intermedia (NEI) de Jesuïtes, que agrupa a los niños de 5.º de primaria a 2.º de ESO y que hace unos años que califican por competencias. “Por tanto, las notas son un medio para ir mejorando en aquello que es mejorable, y no un logro o un drama final”, concluye. A pesar de que se elaboran informes minuciosos sobre el aprendizaje de cada alumno en las distintas competencias (comunicación, matemática, digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa propia), Méndez admite que los padres, al final, quieren saber si han aprobado o no. “Costará un tiempo adaptarse”, admite.