El alumno es el protagonista
Curso 2018-2019: una nueva forma de evaluar las competencias básicas en la secundaria. A partir de ahora, se utilizarán calificaciones cualitativas en lugar de cuantitativas
El Departament d’Ensenyament ha modificado el modelo de evaluación en la educación secundaria obligatoria, a partir del próximo curso, para adecuarlo al currículo por competencias básicas. Esto supone una continuidad con la evaluación de primaria. La nueva evaluación refuerza la idea de situar al alumno como protagonista y tiene como objetivo ayudarle a ser más competente y acompañarlo para mejorar su proceso de aprendizaje.
La principal novedad de esta evaluación es que se utilizarán calificaciones cualitativas en lugar de cuantitativas para valorar los aprendizajes. Para expresar los resultados a partir de ahora se utilizarán las siguientes calificaciones: no logro [assoliment]
El equipo docente evaluará las competencias que se trabajan desde diversas materias
(NA), logro satisfactorio (AS), logro notable (AN) y logro excelente (AE).
Otra novedad es la evaluación de los ámbitos transversales. Algunas competencias de estos ámbitos se trabajan desde diversas materias y por ello, el equipo docente las evaluará conjuntamente. Se trata de las competencias del ámbito digital y del ámbito personal y social, relacionadas con aspectos del crecimiento y aprendizaje del alumno.
De hecho, el equipo docente deberá actuar como órgano colegiado en todo el proceso de evaluación. En la valoración del grado de consecución de los niveles competenciales de los alumnos, y en la superación de la etapa, el equipo docente deberá adoptar las decisiones por consenso y, en caso de que no se alcance, por mayoría simple. En caso de producirse un empate, el voto del tutor será dirimente.
El equipo docente será también el responsable de informar por escrito a los alumnos y los padres o tutores legales de los resultados de la evaluación de final de curso. Esta información deberá contener, al menos, las valoraciones sobre el grado de consecución de las competencias, la decisión sobre el paso de curso o la superación de la etapa.
PROCESO DE APRENDIZAJE
La finalidad de esta nueva forma de evaluación es acompañar y mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos con respecto a los contenidos y al grado de consecución de las competencias, te- niendo en cuenta los ritmos y las potencialidades de cada uno. Esta evaluación también debe permitir a los alumnos y a los profesores a analizar las dificultades del proceso de aprendizaje y encontrar estrategias para superarlas.
En este sentido, la evaluación tiene dos funciones principales: regular el proceso de aprendizaje y calificar, teniendo en cuenta el nivel de logro de las competencias de cada alumno, lo que incluye la puesta en práctica de los conocimientos para resolver nuevas situaciones.