‘İnovasyon’ için ‘mesleki eğitim’e inovatif yaklaşım

Milli Eğitim Bakanlığımız ile Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı’nın (OECD) birlikte ger çekleştirdiği, “Geleceğe Hazır Bir Mesleki Eğitim ve Öğretim Sistemi İnşa Etmek: Türkiye’de Mesleki Eğitim ve Öğretim Reformlarının Deneyimlerini Öğrenmek” temalı Zirve, 21. Yüzyıl’ın ‘mobilite’, ‘dijitalleşme’ ve ‘sürdürülebilirlik’ ile çevrilmiş küresel rekabet ortamında, ‘mesleki eğitim’in vazgeçilmezliği, içeri ğinin ve kalitesinin neden ve nasıl yük seltilmesi gerektiği konusunda çarpı cı tespitlerin paylaşıldığı bir etkinlik oldu. Türkiye’nin girişimleri ile 2021’de açı lan ve çok sayıda bölgesel ve küresel top lantıya ev sahipliği yapmaya başlayan OECD İstanbul Merkezi çatısı altında zirvenin gerçekleştirilmesi, bilhassa Milli Eğitim Bakanlığımızın son 1 yılda başar dığı mesleki eğitimdeki ‘zihinsel dönü şüm’ün uluslararası katılımcılarla payla şılması adına anlamlıydı

Yaşam boyu eğitim ve yerinde eğitim yaklaşımlarını Avrupa Birliği (A%) üyesi ülkeler, aday ülkeler ve AB’ye komşu ülkeler nezdinde işbirliği bazlı olarak geliştirmek üzere kurulmuş olan Avrupa Eğitim Vakfı’nın E7)) da katkı sağla dığı zirvede, dünya genelinde milyon larca genç için ve konvansiyonel sektör lerden, ‘dijitalleşme’yle birlikte, yeni yükselen sektörlere geçmek isteyen çalı şan kesim açısından mesleki eğitimin her zamankinden daha da vazgeçilmez oldu ğu, Türkiye’den ve dünyadan somut örneklerle, ele alındı. Milli Eğitim Bakanı Özer, OECD üyesi ülkelerde eğitimin başarısının en önemli unsurlarından biri sinin ‘kitleselleşme’ olduğunu hatır latarak, bölge ve gelir farkı gözetmeksi zin, Türkiye’nin son 20 yılda ‘eğitimde kitleselleşme’ adına büyük bir başarı ya imza attığını; mesleki eğitimde son 1 yılda rekor seviyede yakalanan başarıla rın ‘kitleselleşme’yi OECD düzeyine taşıdığını vurguladı.

Bakan Özer, Cumhurbaşkanı Erdoğan’ın liderliğinde gerçekleştirilen devasal atılımla, 2000’li yıllarda yüzde 11 olan okul öncesindeki okullaşma ora nının yüzde 98’e, ilkokulda okullaş ma oranının yüzde 99,63’e, ortaokul da okullaşma oranının yüzde 99,44’e ulaştığın hatırlatarak; özellikle, ‘4 4 4 Reformu’ndan sonra ortaöğretimde ki okullaşma oranlarında devasa bir artış olduğuna dikkati çekerek, 2000’li yıllar da liselerdeki okullaşma oranı yüzde 44 iken bugün oranının yüzde 95’e çıktığı nın altını çiziyor. Bu oranlar, Türkiye’nin OECD düzeyini yakalamak noktasın da önemli bir atılım gerçekleştirdiğini de göstermekte. Mesleki eğitimi Türkiye’de cazip kılmak için ‘inovatif’ çözümler ve adımlar atılması gerekiyordu. Mesleki eği timde son 1 yılda gerçekleştirilen zihinsel dönüşüm’, mesleki eğitim merkezlerin de 159 bin olan çırak, kalfa sayısını bir anda 1 milyon 108 bin düzeyine taşıdı ve yıl sonunda 1 milyon 200’e ulaşma sı bekleniyor.

Bir o kadar önemli detay, LGS per formanslarında, ilk kez sınava giren öğrencilerin en iyi yüzde 1’inden meslek liselerine yüksek oranda tercih sıçrama sı yaşandı. 25 Aralık 2021’de iki önem li kanun değişikliği sayesinde, daha önce sinde işveren üzerine yük olan asgari ücretin öğrencilere verilen payının tama mını devlet tarafından karşılanmaya baş landı. 2022’de 7 uluslararası mesle ki teknik Anadolu Lisesi kurarak, Türkiye ilk kez mesleki eğitime ulusla rarası öğrenci almaya başladı. Türkiye, mesleki eğitimde ‘inovatif’ adımlar la, ülkesini ‘inovasyon’a dayalı küre sel rekabetin gerisinde bırakmak iste yen pek çok ülkeye Avrasya’da öncülük etmeyi sürdürecek. Zirveye Avusturya, İsviçre, Arnavutluk, Azerbaycan, Mısır, Hırvatistan, Fas, Slovakya, Gürcistan gibi ülkelerin yanı sıra uluslararası bir çok kuruluştan katılım bunun da net kanıtıydı. Eğitimde ‘inovatif’ yaklaşım, Türkiye’yi Avrasya’nın da en ‘inova tif’ ülkesi yapacak.