Ingilizce öğreniminde ortak problemimiz
Globalleşen günümüz dünyasın da yabancı dil bilmenin öneminin daha da arttığını görüyoruz. Özellikle İngilizce, gençlerimizin eğitim ve iş hayatların da başarılı olmaları için bir zorunluluk haline geldi. Türkiye’deki eğitim kurumları da bu ihti yaca paralel olarak yabancı dil eğitim prog ramlarını geliştirme çabasındalar. Bununla birlikte ülkemizde genel İngilizce dil perfor mansında istenilen noktaya maalesef geline medi. Bunun temel sebeplerine bakıldığında dil öğretiminde bazı ortak sorunlar göze çar pıyor. Bu konuyu,
&AMERIDJE 7üRKIYE İş GELIşTIRME MüDüRü ÜLKEM KARACA BUCKLEY
ile konuştuk.
Ülkem Hocam, “Türkiye’deki uluslarara sı Cambridge sınavlarına giren adayların son 20 yıllık performanslarına baktığımızda maale sef dünya ortalamasının altında kaldığını görü yoruz. Bu makas sınavların seviyeleri arttıkça daha da açılıyor. Ülkemizdeki bu genel duru mu analiz ederken hem öğretim programları mıza hem de ölçme değerlendirme sistemleri mize bakmakta fayda var” diyor.
Dili bilmekle dili kullanabilmek arasın da çok önemli ve kritik bir nüans var. Klasik “İngilizce biliyorum ama konuşamıyorum” sorunumuzdaki temel sebep tam da bu! Sadece gramer ve kelime bilgisi gibi dilin sis temlerine takılıyoruz. Okuma, yazma, konuş ma ve dinleme alanlarındaki dört temel dil becerilerimizi geliştirmezsek, dili sağlıklı kulla namayız. Ülkemizde son yıllardaki dil eğitimin de daha fazla iletişim becerileri odaklı prog ramları uygulanıyor. Bu alanda oldukça fazla yatırımlar yapılıyor. Buna rağmen dil perfor mansında beklenilen artışı gözlemleyemiyoruz.
Ölçme değerlendirme sistemi
Dil öğretimindeki hedeflerimize uygun, doğru ölçme değerlendirme araçları öğretime dahil edilmeli. Bu değerlendirmelerde karşımı za çıkabilecek performans eksikliği her zaman başarısızlık olarak değerlendirilmemeli. Aksine, nerede eksiğimiz olduğunu erken safhada gör meliyiz. Hedefimiz ne ise yolumuzu ona göre çizeriz. Hedefimiz İngilizce’yi sağlıklı kullana bilmek. O halde ölçme değerlendirme kriterle rimiz sadece gramer ve kelime bilgisinde kısıt lı kalmamalı, dil becerilerini de kapsamalı, bu kriterlere uygun öğretim programları planla malı. Öğrencileri bir gramer hatasından dola yı cezalandırarak özgüvenlerini kırmamalıyız. Doğru iletişim kurabilmeleri için teşvik etmeli yiz. Bu kapsamda uluslararası dil sınavları hem yol gösterici olacak hem de öğrencilere yurt dışı eğitim ve iş kapılarını açacaktır. Bu sınav ların seçiminde titizlik gösterilmeli. Güvenilir ve uluslararası geçerliliklerinin olmasına dikkat edilmelidir.
Cambridge Türkiye, İngilizce dil öğreti minde öğretim ve ölçme değerlendirme süreç lerinin bir arada yürütüldüğü bütünsel bir yaklaşım üzerinde çalışmakta. Ayrıca, üniver sitenin zengin deneyimi ve kaynaklarıyla eği tim kurumlarını desteklemekte. Geçen hafta, İstanbul İngiltere Başkonsolosluğu’nda düzen ledikleri etkinlikte, eğitim dünyamızın önde gelen kurumlarının kurucu ve üst düzey yöne ticileri ile bir araya geldik. İngilizce dil öğreni minde başarıyı artırma yönündeki çalışmaları nı büyük bir dikkatle izledim.
THO: 1 4 SMS: 41 S* MESA
MH: 444 88 81 instagram.com/saitgursoy