Anlayarak hızlı okuma

nemi gün geçtikçe artan dijital okuryazarlık, medya okuryazarlığı becerisi doğru bilgiye ulaşmanın yanı sıra, öğrencilere gelecekteki kariyer lerinde faydalı olacak teknoloji beceri lerini geliştirme fırsatı sunuyor. Okuma konusunda da geçmişten bugüne fark lı teknolojiler eğitimlere süreç içerisinde entegre edilmiş. Eski çağlarda okuma ve anlama, zihinsel sistem arasında koordi nasyon gerektiren bir beceri olarak orta ya çıkmış. Anlayarak hızlı okuma genel likle sınavlarda başarı hedefi olan ya da başarılı olsa da artırmak isteyen öğrenci lerin tercihi gibi gözükebilir. Günümüzde her birey dijital çağ ile birlikte bir ihtiyaç doğrultusunda eğitim modellerinin içeri sinde yer alıyor. Bu konuyu, 1LGD .Ro $NDGHPL .XUXFXVX 1LGD .Ro ile konuştuk.

Nida Hoca, önce hızlı okumanın tarih çesinden bahsetti. Bu tekniğin gelişimi 1940 yıllarına, İkinci Dünya Savaşı’na dayanı yor. Gözün, vücudun herhangi bir organ gibi, egzersiz gördükçe daha etkili olma ya başladığını bilim adamları ispat etmişler. Böylelikle tembel göz daha atik davranma ya ve gördüğü şekli daha hızlı olarak beyne yollamaya alışmış. Bu alandaki bilim sel çalışmalar ilerledikçe gözün saniyenin yüzde biri hızıyla bir kelimeyi görüp algıla yabildiği tespit edilmiş.

Kişisel gelişimin sağlanması

Gözün belirlenen yeteneklerinden biri de zannedildiğinden çok daha geniş bir alanı aynı anda görebilmesi. Sinemaların ortaya çıktığı ilk günlerde bu durum tam bilinmediği için perdeler çok küçük yapıl mış. Çünkü gözün başı çevirmeden tek bir alanı görülebileceği sanılıyormuş. Bütün bu gelişmeler eğitimciler tarafından hızlı okuma tekniklerine transfer edildi. Gözler eğitildik ten sonra hem daha hızlı hareket etmeye hem de iki, üç ya da dört kelimeyi birden görmeye başladı. Süregelen süreçlerde bil giyi aktarma bir de bunun becerisini edin me süreci var. Birtakım egzersizlerin belirli bir sıklıkta ve sürede yapılması gerekiyor.

Bireysel öğrenmede, her birey okuma yazma becerilerini geliştirmeden hızlı okuma olmuyor. Belli bir düzeyde keli me bilgisi ve anlaması gerektiğini belirtiyor Nida Hoca. Hızlı okuma sadece kelime leri tanımak değil, aynı zamanda oku duklarını anlamada da belli bir hıza sahip olmakmış. Günümüzde verilen birçok eği tim öğrencilerdeki günlük hayatta okuma becerisi kazandırmak ve kelime dağarcığı nı geliştirerek dijital teknolojileri kullana rak egzersiz yapmalarını ve kişisel gelişim lerini sağlamayı asıl hedef haline getiriyor. Bu durumda ise, gerçek öğrenme beceri leri ortaya çıkıyor. Nida Hoca’ya göre diji tal medya, hızlı ve doğru anlayarak oku manın önemini daha da artırıyor. Her şey temelde başlar. Okuma alışkanlığı kazana mamış birçok öğrenci aslında yavaş oku duğundan ya da okuduğunu anlamadı ğından, kitaplara olumsuz bir yaklaşım ile bakıyorlar. Bence hızlı okuma tekniği ortaokul, lise ve üniversitelerde müfredat içerikleri arasında yer almalı.

Tel: 1 4 SMS: 41 S* M(SA

MH: 444 88 81 instagram.com/saitgursoy