帶著問題 四輪學習

在後來中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室《關於河南省蘭考縣委專題民主生活會情況的通報》中這樣寫道：民主生活會召開前，一些班子成員思想上有「 三個包袱」，一是壓力大，感到對照焦裕祿精神標竿有較大差距，擔心不說成績、只檢查「 四風」，會被抓「 辮子」；二是顧慮多，怕問題說重了、根源挖深了，下不了台、收不了場，給自己惹「 麻煩」；三是怕得罪人，給別人提意見辣味足了，怕讓別人難堪，結下「積怨」。於是，在前期學習的基礎上，又「 帶著問題」開展了四輪學習。第一輪，將習近平系列重要講話精神等，集中兩個白天、十個晚上，每次由一名常委領學，一字一句深學原文，兩至四名常委重點交流發言。第二輪，學習第一批群眾路線教育實踐活動中，新華社關於河北省委常委班子民主生活會的新聞報導和中央電視台《焦點訪談》專題片，借鑑經驗，「 努力把握要領、方法，堅定開好專題民主生活會的信心」。第三輪，學習第二批活動推進會、中央政治局常委聯繫點工作座談會精神。第四輪，「 用學習提高來拷問心靈」。班子成員利用兩天時間，集中討論「 蘭考之問」，「使縣委常委班子成員的靈魂深受觸動，打開了心結、提升了境界、提振了精神，為召開專題民主生活會做好了思想準備。」結合群眾意見，他們又在焦裕祿幹部學院集中封閉學習了3天。從最終形成的對照檢查材料看，11名常委共查擺「 四風」問題161條，平均每人15條左右。「 整風時期的批評都是刺刀見紅，只有自我批評的生活會不完整。這次我們就是要培養批評的氛圍。」王新軍說。「 最難的是給班長提意見。」他說，「 我就找我們的副班長周辰良縣長，要他帶頭向我開炮，講重一點、狠一點，不能打啞炮。我給班子