新馬來西亞的教育方向

教育部長馬智禮宣佈開放公立大學的學術自由，各項學術、辯論、論壇和演講活動將不再受到限制。這一宣佈迎來許多歡呼聲。希望此開放是朝向廢除箝制學生自由權益的法令的開始。

在中選為新邦令金國會議員後，馬智禮在一所私立大學發表演講時就提到了本身曾是學術限制的受害者，希望新政府能為國內校園帶來改革。當時他還未受委為教育部長。現在已經是國家教育領航者的他，很快地就宣佈廢除學術限制，讓大學成為一個獨立和開放的學術及知識殿堂。

馬智禮上任後，教育界及學生家長和學生都對他寄予厚望，希望他能為積瘀 沈痾已久的教育體制注入新氣息。目前為止，馬智禮沒有讓人失望，唯要一舉整頓教育體系還有很長遠的路。

這一條改革之路就像馬智禮同時提到的政府大學入口處不能再設障礙阻止民眾出入那樣，需要打開人們心中無形的校門，拆掉無形的圍牆，才能讓教育體系和學生教師呼吸上新鮮空氣。

在大學校園裡，秉持民主與尊重言論自由的立場，若不是無中生有，造謠生非，也不是憑着制度的優勢施加壓迫，各種意見都應可被充分表達。過去，大學經常利用法律和條規來限制學生們對公共利益問題的辯論，有多少學生因此受到校方的對付，導致普遍上許多人都養成“大學生應該乖乖唸書”的陳腐觀念，孰不知這對社會獨立思考能力所能產生的負面影響是何其巨大。

不僅是學生受到限制，教師們一樣在壓力下基於寒蟬效應而自我設限，無法在課堂上施展教學自主權與享有言論自由，通過在課堂與學生進行多些延伸的探究和對話，開啟思辨的空間。

學生的學習，老師的教學不斷受到管理層的干預，甚至政治的洗腦，課堂淪為宣傳政治取向的場所，知識的對話就不會產生。大學不能成為一個開放的知識場所，理念就無法交換，教育水平亦無從提升。

大學應該多邀請各界專才學者到校園內開講並與師生交流，讓學生能夠接觸更多外界的資訊，提升學生的交流經驗，增加他們的接觸面，拓寬視野。更重要的是，大學生必須能夠從浩翰的資訊海洋中，建立自己的知識儲備，自信地與社會甚至全球接軌。

在大家都在為“新馬來西亞”誕生額手稱慶之際，在大家期許國家越趨民主化的當下，教育的功能就是要為民主社會培養有知識和有能力的公民來維繫社會國家的運轉。新馬來西亞公民要具備一貫的道德價值觀忠義勇禮儀廉恥負責任，關懷行動的涵蓋面要更符合當下形勢，例如如何處理和維繫跨種族關系，關懷弱勢群體等。

馬丁路德金說：“教育的目的無他，就是教會一個人如何評估事證，如何判斷虛實，如何釐清真相，如何分辨事實與虛構。“這不正是我們社會所迫切需要的嗎？我們必須加強此一教育的重要功能，以防我們好不容易得來的民主往錯誤的方向沉淪。

馬丁路德金同樣說過：“教育的目的在於教會一個人深刻的思考，並且善於 思辨。但是如果教育停止在這裡，那麼教出來的很可能是一個危害社會的人，而這樣的人就是最善思辨，卻毫無品格可言，所以聰明加上品格，才是教育真正的目的。”新馬來西亞的網絡平台上可以說不缺乏“思辨”空間，只是品格這一環則還有待加強，由基礎教育到大學教育的人格教育必須回到正確的位置上，以指引新馬來西亞人的方向。

新馬來西亞人務必牢記一點，無論世界發生了什麼重大的變化，科技日新月異，經濟突飛猛進，清新的品格加上擔當的責任感，都還是占據重要位置。新馬來西亞要摒棄的是權力的崇拜和偏狹的眼界，過去的腐敗制度要被挑戰，也同時自我挑戰去建構新的行動綱領，這正是教育限制和桎梏被打破後，我們要潛心去追求的突破。