現代教育者擅用科技育人

刘学臻为谷歌教育工作者组（GEG）巴西古当领导者，他分享最初如何为自己学校组织线上研讨会，吸引全国老师对教育相关数字化解决方案的兴趣。当中，一些网络研讨会的视频已上传至他的YouTube频道（https://bit.ly/3MtOVDo）。

“即使已具备Google Docs、Slides等数码工具的使用经验，这些网络研讨会也能让教育工作者对当前实践进行创新与改良，例如：一位教师使用Google Docs来执行行动调研（Action Research）任务，而非遵循传统并通过纸笔完成该工作。

学生表现方面，以前学生都比较文静，不太主动回答问题，但在使用科技工具之后，他们的学习态度比较积极和主动。

给老师的建议：不要害怕尝试新事物，老师必须是好榜样。如果想让学生进步，老师也必须提升自己，且愿意学习新鲜事物。

在深入探讨线上工具如何提升教学与学习体验的灵活性时，克拉迪乌斯分享了他如何通过将SPM英语课的时间从上午时间段调整至晚上，课堂出席率直接从50%飙升至80%。灵活的教学方式使他能够轻松安排最适合学生作息的时间，从而达到提高课堂参与度的效果。

他利用Google Meet、Telegram语音聊天和TikTok等各种平台来激励学生进行在线课程，并发现他的学生通过这种方式学习英语的热情更高。“万万没想到，在我的课程中使用线上工具反而能让学生更有参与感。尽管我的学生都是非英语母语者，但当我提到将在个人社交媒体账号上直播他们的谈话时，他们都尽最大的努力用英语沟通，以展示他们的能力。”

给老师的建议：在教学上，给予你最好的。我们可以回想，过去我们遇过的最优秀老师，以他们为榜样。大马教育部与大马谷歌合作，一共有350万名用户通过DELIMa平台使用Google Workspace与Google Classroom应用，使该平台成了最大的线上学习平台之一。

Google配合教师节主办一场线上活动，来自数间学校的老师分享了针对推动线上教学方面的不同观点。他们是巴西古当迪沙再也花园国中物理老师刘学臻、纳闽兰查兰查国中英文老师克拉迪乌斯（Cladius Upin）、雪州大学预科学院生物老师娜西玛（Nashimah Banu）和高渊Ladang Krian淡小老师普雷马拉塔（Premalatha）。

谈及预科课程中的线上课程管理时，纳西玛老师展示了她如何通过“探讨式学习” （Inquiry-Based Learning）帮助一些学生克服他们最不喜欢的生物学主题，比如“物种形成”的课程。“探讨式学习”要求学生深入研究以论证他们答案的合理性。不仅如此，她更要求学生“创建”物种，并通过引用Google Scholar收录的学术材料支撑他们的论点。

“当学生在网络上接触到大量信息时，这些信息将能够启发他们找到完成作业的新方法。例如，在我给学生的一项任务中，他们需要展示他们所认为的癌症治疗理论，而其中有一组学生引用了Google Scholar中实际医学期刊的论据来支持他们所提出的解决方案，成了表现最优秀的一组。

“当学校全面复课，我们把荧幕搬进教室，用科技应用方案，我们可以面对面教学，同时也从荧幕上看到大家的作答，互动效果是很好。”

给老师的建议：当教学时，我们其实也从中学习。身边有什么学习机会，就去抓紧机会学习，现在有很多线上讲座、YouTube频道，都是很好的学习管道，放担去探索和接受挑战。

身为2022年谷歌创新者学院（Google Innovator Academy）认证教练奖的唯一马来西亚获奖者以及谷歌教育者组亚太地区的领导者之一，普雷马拉塔自2015年以来已为亚太地区的其他教师举办了逾130场研讨会。在她的指导下，她执教的学校常年参加许多机器人与信息和通信技术比赛，并在近期荣获了全国比赛的冠军。

“作为教练，我很荣幸有机会与来自邻国的教练互动和学习。就算面临着疫情带来的种种挑战，我依旧感到庆幸，因为随着Google Classroom等线上工具和平台的发展，教师们如今能够通过各种离线功能克服网络连接性低的问题。”

她的学校原本只有两三台电脑，后来学生赢得一场比赛，获得捐助多台Chromebook。学校位于偏乡，学生对科技产品都很有兴趣，一开始不熟悉科技产品，但他们学习得很快，她相信只要提供机会和空间，学习不是问题。

给其他老师的建议：当你有所疑惑时，不妨勇敢迈出第一步，因为你永远不知道这一步有多么关键。永远不要停止寻找可以提高自己的方法，因为这不只有助于提升自己，还能够激励他人。