隱形壓力的殺傷力更大

如何克服我國小學生書包過重的課題，近日有了新的發展。教育部發佈的指南，涵蓋了校方、教師、家長和學生四大部分，以期各造能夠自發地逐漸減輕莘莘學子的書包負擔。

學生攜帶的課本作業文具等越多，佔據書包的空間也越來越大。不知道哪一天，哪一個設計師突發奇想，推出了有輪式書包，家長們趨之若鶩，紛紛購入，以為它可以減輕孩子肩上和背上的負擔，卻忽略書包本身已有一定的重量，裝了東西之後，試問孩子負荷得了嗎？結果就變成我們現在看到的現象，書包越來越大，書本越來越多，最後書包越來越重，有時手上還提着一個小袋子。孩子每星期5天扛着只比他們身軀小一點的書包上下學校樓梯和學巴，這不是違背了“書包減重”的初衷了嗎？

後來，市場又出現了據說質地好、輕便、空間大的書包，但是動輒便是一百多令吉，令許多父母大歎吃不消。

糾結了多年，書包依然過重，管它有輪或沒輪，問題肯定不在於書包，這是人人皆知的淺顯道理。這次教育部推出的指南，也只是一份參考指南，若各造態度不積極的話，那麼若干年後，書包還是宣告瘦身失敗。

追根究底，填鴨式教育限制了孩童的創意，奪走了他們真心的微笑，加重了孩子的負擔。坊間還有很多鼓吹“記憶法”的學習模式，讓學生取巧作答。殊不知，許多學生根本不瞭解試題，只憑着超強記憶法和考死背來提分。

教育部這份指南列明重編課程，一天只教導3至4個科目，鼓勵採用符合21世紀的學習與教學模式，相信會受到各界歡迎。因為，知識不宜用書本重量和多寡來計算，讀得多未必讀得通，關 鍵是“教導和學習得不得法”，更不能“一試定江山”來判定學生的學習進度。所以，先解決老問題，對症下藥，檢討課程綱要比較迫切。

那些不合時宜的教學法和內容，請讓它徹底消失，以進步的、有創意的取而代之，這點相信芬蘭、紐西蘭等國家的模式可供我們參考。若有值得保留的，應該優化它，讓它與國際社會接軌，提升國人的競爭力，為國家培養良好的人力資源。

如此一說，壓在肩上和背上的有形重量似乎減輕了，因為靈活生動的課堂學習本就不需要太多課本，作業少了，學生多了休息時間，身心皆獲得健康成長，才有足夠的魄力去學習啊！

另一方面，父母愛孩子，期望他日成龍成鳳，這份期待無可厚非。倘若，父母的期待太超出，孩子學習只為討好大人，而無法獲得應有的滿足和快樂，他們終究是考試的機器，父母的傀儡。父母的期待，必須一一達成。將大人世界裡的名利價值，硬套在孩子身上，要他們以成績來證明自己等同的價值，公平嗎？

書包帶來的壓力，我們看得見。隱形的功課和學習壓力帶來的殺傷力何其大，看看小學生因壓力而輕生的新聞則不言而喻。書包輕一些，對孩子的愛不會少一分。放過他們吧，學校應該像個樂園，他們應該是臉上綻放微笑的那個，對孩子的愛別那麼重！