教師教育決定教師素質

副教长说，调查显示一名优秀的教师能提升学生表现50%，许多专家也认为，教师的素质很大程度上能决定教育的素质。因此，要提升国家的教育，就不得不注重教师教育。

教育部为了解决师资短缺的课题，除了扩大教师教育学院的招收名额，也招聘临教，并重启假期师训班，以便临教在完成培训后，能转正成为教师。这两个方法起到相辅相成的作用，因为教师教育学院的课程为期5年，而临教能在短期内受聘，快速填补师资空缺。

从教师教育学院毕业，并派到学校任教的老师是具备教育学士资格（Degree）的毕业生，而临教的假期师训班，则是提供大学资格教育文凭课程（Diploma）。

假期师训班的课程在此之前是为期18个月，但是后来教育部计划将其缩短至1年，惟至今未宣布最终定案。

这批即将在6月10日到学校报到的临教，原本的招聘广告说明其任期为3年，他们必须在这3年内完成18个月或更短的假期师训班，但是这批临教如今拿到的聘书指，他们的任期将在2022年2月14日结束，因此整体任期不会是3年，而是1年8个月。临教能否在这1年8个月内兼顾教学和师训班，会否影响两者的素质，还是个问号。

另外，虽然教育部招收临教的标准，是要求申请者必须具备大学学士资格， CGPA须达3.0以上，但是在经过假期师训班的培训后，他们在教育上的专业资格，仍与从教师教育学院毕业的正职教师不同，因此当局有必要针对由临教转正的教师，拟定一套更完整的持续学习系统或再进修课程，以提升其素质。

若要兼顾师资充足和教师的素质，更全面的方式是透过教师教育学院培训的这个长远之计。其课程内容毋庸置疑，但是问题出在报读的人数和教部的需求数据评估。

教师教育学院过去几年所开放招生的名额都不多，除了即将在今年毕业的华小组会有约680人之外，2021年只有约300人、2022年只有约400人毕业，这与国内华小原本就存在的师资空缺，以及每年会退休的教师人数有一定的落差。

虽然教部去年将教师教育学院的整体招生人数，从前一年的3000个增至6000个，但是招生结果却不理想。在华小组方面，原本的招生目标是1460人，结果只录取1054人。这其中的因素有很多，包括教师的社会地位不如从前，导致很少毕业生想要将教师当成职业选择，还有报考SPM华文的人数逐年下滑的问题，这是申请报读教师教育学院华小组大多数科目的门槛。

无论政局如何改变，教部要职由哪个政党人选出任，都该在任期内尽可能地解决与改善问题，并确保好的政策得以贯彻，且在执行上不出现偏差。

既然副教长已经看到并且承认教师素质的重要，我期待他在师资课题上的表现，而作为马华公会推选出来的副教长，我也期待他在华小师资课题上发挥更大作用，包括展开鼓励学生报读报考SPM华文，甚至是爱华文的运动。这或许无法在短期内看到益处，但是对保障华文教育来说，却会带来长久而深远的影响。